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1、1教育部关工委、中国下一代教育基金会专项课题 义务教育阶段留守儿童教育救助项目研究寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究共共 同同 的的 责责任任共共 同同 的的 义义 务务共共 同同 的的 梦梦义龙新区郑屯镇中学教师 徐 炜【 【内容摘要内容摘要】 】 全面分析造成留守儿童的原因，以及从性格、心理健康、学习、生活、安全管理和学校管理制度等方面，全面论证如何建立寄2宿制留守儿童新型师生关系。 。【 【关关键词键词】 】 如何建立农村寄宿制学校留守儿童新型师生关系 我国是世界上最大的发展中国家，随着工业化、城市化步伐的进程日益加快和市场对劳动力资源的需求不断增加，农村剩余劳动力大规模向城市迁移，这是
2、社会发展的需要，这也是每一个发达国家发展过渡成长的经历。据 2014 年 3 月,农民工进城务工数据资料显示：进城务工农民大约已经超过了 3 亿人，约占全国总人口的 23%，留守儿童将近 6000 万，这是一个十分惊人的数字。社会在进步，国家要发展，人口、人力资源的转变是大势所趋。当然，农民工进城打工，除了上述主要的原因以外，还有多方面的因素。这里特别指出：在我国中、西部经济贫困地区，农民工的经济收入十分困难。主要原因有：第一、很多农民工，有的是力气（体力） ，但是缺乏文化，只知道种地就是种包谷（包谷方言，书面语玉米） ，种田就是种水稻，观念无法转变和改变，不懂什么科学种田，不懂栽培什么经济作
3、物，光靠干农活补贴家用，已经是“耗子（方言，书面语老鼠）舔米汤，只够糊嘴” ；第二、这些地区经济欠发达， 附近没有大厂企业;做大生意没有本钱，缺乏经营经验和头脑；做小生意不能够解决家庭经济的开销，不可能“就地取财 ” ，所以，只能“背井离乡” ，到外地打工；第三、打工热潮掀起了“种地不如打工” 。这句话已经成为农民工的口头禅，也成为农民工发财之路和生财之道。由于农民工进城务工人员逐年递增，农村上只剩下了“老、弱、病、3残”等和他们的子女（留守儿童） ，基本上没有强壮的劳动力。农村上大部分土地都由这些“老、弱、病、残” ，丧失劳动力的人在耕种。家住郑屯镇民族村陆兴 X 组的张 XX，他有一儿一女
4、，现在已经九年级毕业了。在他打工之前，女儿张 XX 一直在我校就读，从七年级到九年级，成绩一般，按照他的话说，女儿天生不是读书的料。儿子张 XX 的成绩，七年级是学校年级第一或第二。他把所有的希望都寄托在儿子的身上，而且非常重视。在打工之前，他将儿子交给所在县城的亲戚照管，就读于条件较好 XX 中学，可是成绩逐渐下滑，到九年级上学期结束，总分已经是班上倒数。万般无赖之下，再次将儿子转入我校，托付给 XX 老师，成绩终有起色，毕业时，考入当地县城 X 二类高中。我和他们家有一定的特殊关系，听他从广州回来了，要给儿子报名。我就到他家去走访，一见面，张 X 非常高兴，我问他出门打工怎么样？他高兴得不
5、得了，迅速便拿出一支笔，他给我算了一笔账：他家各有一田地，从春耕到收割（方言，大季指种玉米水稻） 、从秋播到春小麦收割（小季指种小麦等） ，从种子和化肥的投入，合计大约经济投入是 1000元，如果不遇天干（方言 ，指干旱） ，老天“抽气” （ “抽气”方言，意思是指风调雨顺） ，水稻收成是 1500 斤左右，包谷一年收成是 1000 斤左右，水稻市场卖价每斤 1 块 5（方言，意思是 1.5 元） ，1500 斤水稻，能够卖得 2250 元；包谷市场价格是每斤是 1 块 2（方言，意思是 1.2 元），1000 斤能够卖得 1200 元，总共收入是 3450 元。假如果把劳动力算尽去，从种下到
6、收成完，大季小季最少需要 40 个工，每个工最少算 60 元，需要 2400 元才能完成。一进一出，一家人苦死磨活才赚 1000 多块钱，加上国家补贴，最多也就是 1500 块4钱左右。另外干点其他零活补贴家用，最多能够养家敷口。总的来说，种庄稼不赚钱，不如到外地打工。他又接着说：“假如果在家养几头猪怎么样的？哎呀，更不赚钱，假如果赚，赚的都是风险钱，只差算不成数。 ”这时，他满脸笑容，又算了一笔打工账；两个人一年打工下来，除开全家人的开销用费，还剩下40000 多块钱。当我问他，在外你们想孩子吗？你们牵挂孩子吗?你们知道孩子需要什么吗？你们对孩子的成绩了解吗?你们知道孩子想你们吗？他低下了头
7、，双眼还噙着心酸泪水，很久没有说话。他只是千千万万个“留守儿童”家庭中的一个代表，作为父母，他们没有错，作为孩子（留守儿童） ，他们更没有错。是时代遗留了和造就了他们的成长经历，是时代成全了他们必然要经历人生历程。对于当父母的和作为子女的，都是人生难得的、宝贵的财富。作为父母，他们既知道自己的该承担责任，也知道自己的应该尽义务；他们既不是对子女的不管和不顾，也不是对子女的抛弃；而是在这个时代，用一种特殊的方式，在承担自己该承担的责任，在尽自己该尽的义务；既是在努力完成自己家的梦，也是在努力为孩子实现他们的梦。然而，家长外出打工，孩子就成了留守儿童。大部分在农村就近入学，并大部分寄读于学校，摆在
8、我们教师面前的就是一个十分艰巨而又复杂的、特殊的任务 如何建立新型师生关系，是一种严峻的考验，也是一种挑战。1、性格方面的探讨5性格决定一个人的命运。由于留守儿童缺乏父母的关爱，也就是说缺乏亲情。性格一般多内向，都具有狭隘、偏执、观点认知缺陷、寡言少语、不与同学交流、从不与他人接触，老师和同学一般都不了解他们的内心动向。使得对留守儿童工作的开展，更加复杂性。虽然都具有以上性格特征，但是还是有大同小异，要区别地对待，要把好脉。不同的性格特征，我们应采取不同的教育方法，不同的年龄、不同的性别、不同的程度，应该“对症下药”，或“因材施教”，讲究策略和方法，拟定“有的放矢”的、切实可行的实施方案，切忌
9、：一刀切或一把尺子量到底；更不得用简单粗暴的教育模式，体罚或变相体罚孩子，对他们所表现出来的不良的性格特征，最好是采用“动之以情，晓之以理”，不是从一个老师，而是从一个父母角度的口吻去教育，可能更容易让孩子去改正、去接受。他们也会慢慢的把你当成自己的亲人，好像是自己的父母。对于那些性格转变朝着好的方面发展孩子，多鼓励、多表扬。作为老师，你永远记住一句话:孩子是夸大的，学生也是夸大的。只有这样，他们的性格，才能朝着正确的、健康的、有益的方向发展。我担任八年级（1）班的政治和历史，实际上这个班级，我是从七年级就带上来的，对班上学生缺乏了解。只是觉得班上王 XX，从七年级到八年级，两年时间里，我发现
10、在上课提问时，他不说话，不回答问题，提问号数时，抽到他，也是不回答，或不说话。并且脸上很少有笑容，课间时间基本上都是趴在桌子上，在班主任处打听到他是留守儿童。有一次在课间休息时，我身边无其他同学，我故意把他叫到我身边，我简单问他一些情况。然后我说，老师会看手相，男左女右，拿你的左手我给你看看，他用怀疑的眼光看6着我，十分不情愿的伸出手给我看，我看了笑着说，从你的手相上看，每一条手心“人”字线，合围一张“口”，意思是指向你的表达能力（口才），你从这方面发展，将来一定是一个出人头地的演讲天才。他高兴的问我，老师那我今后怎么办？怎么做？问一大堆问题。我给他说：这件是千万不要跟任何人说起，你主动和同学
11、和老师说话，与他们交流，培养你的表达能力。一周、一个月、两个月、慢慢的半个学期过去了。我发现他是：上课回答问题最积极、最主动，喜欢与同学和老师交流，性格从内向转变为外向，成了班上话最多的学生，也是成绩进步最快的学生。我心想:我根本不会看什么手相，看手相本来是封建迷信，一句话也能够改变一个人，善意的谎言或者欺骗，也能够改变一个人的一身。2、心理健康问题的探讨留守儿童最关键的是：缺乏亲情交流，特别是与父母之间的交流。心理健康问题表现为隐性或者畸形。一般是很不容易发觉的，性格孤僻内向、既容易产生自卑的心理情绪、也容易产生反抗或逆反心理，怨恨自己、怨恨父母、怨恨社会、怨恨老师、怨恨同学、怨恨他人心理等
12、，有少数孩子认为父母在外打工，能够见世面，好玩，故意抛弃他们不管。有的孩子则认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不关心，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情，在孩子的心中，埋下“仇恨”父母的祸根，产生畸形的心理，这是最可怕的，也是我们最不愿意看到的。7针对这类孩子， 作为老师，特别是班主任，最关键的是：要“俯下身”去甘为“孺子牛”,放下教师和班主任架子，积极主动的与这类学生交流和沟通，了解他们的心理动向，同样要要求制定实施方案和心理疏导计划，“对症下药”、“因材施教”、做到具体问题具体分析。学校成立专门心理咨询机
13、构，任命专门的心理咨询教师，各班主任作为咨询机构成员，积极主动的做好相关的配合工作，将本班学生心理特点，了解清楚，交给心理咨询教师来做具体的工作。如果说：性格会决定一个人的命运，那么，心理是否健康则会决定一个人成长的经历，人活的是一种心态。在署假既将结束前，我去上班的途中，乘车受了风寒，持续的高温不降，一拖近两周。期末进入全面系统的冲刺复习阶段，边治病边上课，身上带有温度计。在 6 月 26 日（星期四）下午第一节课，我拖着疲惫不堪的身子，走进八（2）教室，强打精神，安排好相关的复习之后，我找了一张凳子，静静地做在讲桌前，观察学生复习的活动情况，发现有一位学生汪 XX，一直趴在桌子上，于是我走
14、下去了解情况，同桌的同学说：“他感冒了，一直在发高烧？”我轻轻的拍了他一下问他，去医院看过吗？他说看过了，只打针，没有吃药。于是我拿出随身携带的温度计，给他测量一下，十五分钟后得到的结果是 38 度，略偏高，低烧。我问他，家长知道吗？他说不知道，他们都在天津打工。我又问，班主任知道吗？他说知道。我再次强调他，如果有其他情况，及时找班主任。第二天，我仍然有他们班的课，走进教室，他情况与昨天无二比，我还是拿出温度计，给他测量，结8果还是 38 度，我却对欺骗他说，你的温度是 37 度，体温已经正常，打起精神，认真复习。几分钟后，他的精神来了，变成了一个正常人。下课后，他却跑到球场上去打球。放学到家
15、后，我的第一任务是测量自己的体温，仍然 38。这时我的爱人突然想起了一件事，家里有两棵体温表，是不是拿到坏的棵？于是她找来了另外一棵，一测量，37，再测，37，这时我好像全身已经有了力气，精神来了、吃饭香了。这时我也想起了昨天我欺骗学生的故事。一棵坏的体温计决定了一个人的心态，一个不正常的心理会毁掉一个人的一生。对留守儿童心理健康教育、心理疏导，可能比什么都重要。3、学习方面的探讨老师既要做留守儿童思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者。学校是学生学习科学文化知识的主要平台，教师是最重要的传授者。作为老师，首先，应该改变自己传统的观念和认识；其次，是用心去投入。大多数教师传统的做法是：备
16、好课，上好课，批改作业。关心学生不实际，不实在，不到位，很多工作只是停留在表面现象。针对留守儿童，班主任和科任教师的心中，应该时时装有留守儿童，与其他学生区别对待，关心到位，切实走进留守儿童。对留守儿童的学习，各科任教师制定一个切实可行提高计划，教师如何教？留守儿童如何学？4、生活方面的探讨让留守儿童不在孤单。可以创办示范性“农村寄宿制留守儿童新型师生关系”学校。9留守儿童在上学期间，大部分时间生活在学校，学校是他们的半个家。学校根据实际情况，创建“阳光家园”模式，对留守儿童的生活方面，成立专门的专管生活小组，专人负责，拟定生活及相关工作计划，切实可行地确保留守儿童“吃、穿、住、行、玩”等生活方面，做细做详做到位，既有教师陪他们吃住、陪他们娱乐、也有教师陪他们交流谈心，教师要学会当全职“保姆”，在老师的心中，把他们真正当成你自己的子女。让留守儿童：衣食无忧，快乐的生活，快乐地成长，真正感受到学校就是自己的家，自己成长的幸福乐园。在上学期间，由于某些特殊原因，可能少部分留守儿童不回家或者不想回家，学校应该做好相关的统计，安排专门教师解决他们的生活及娱乐等其他问题。让
