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1、以爱为桥以爱为桥 共同成长共同成长-做一个与学生一起成长的人做一个与学生一起成长的人尊敬的各位领导、老师、同学们：尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好，今天我和大家交流的题目是大家好，今天我和大家交流的题目是做一个与学生一起成长做一个与学生一起成长的人的人 。有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去
2、照亮别人。别人。 我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。成长的人。 我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己我们只有通过读书，不断地给自己“充电充电” ，才能拥有源源不断的，才能拥有源源不断
3、的“活水活水” ，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。 今天在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意今天在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。 记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的觉得这种培训没什么意义，尤其是没有
4、必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能具体的、能“立竿见影立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材
5、的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书
6、，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当每当我提问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？有经验的老师告诉我：教师和教的讲解，为什么效果却差这么多？有经验的老师告诉我：教师和教师不同，学生和学生也不一样，
7、不同班级的学生，有不同的学习特师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。自己的东西啊。 一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出
8、现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节
9、课我的第一句话通常是：务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续学习新课。这节课我们继续学习新课。 ”完全顾及不到新旧知识的关联；课堂完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我虽然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、上我虽然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育新角度。通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会
10、枯竭，工作它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无也就无“心心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。这个水源就是学习和实践。 带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了初中数学的全部教材，我要了解自己所教的这一部分在首先通读了初中数学的全部教材，我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后知识的关联；同时我到处搜寻整个体系中所处的位置，及其与前后知识的关联；同时我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，认
11、真查找着自身的不足。读书和学习让名家著作，观摩名家课例，认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量的增加，在我的眼前好象打开了我眼界大开。我发现，随着阅读量的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，我不敢说我已经迈进了数学王国的门槛，但我真实地领一扇大门，我不敢说我已经迈进了数学王国的门槛，但我真实地领略到了数学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴略到了数学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这一切都是因为我长进了趣也变得浓厚了。这一切都是因为我长进了在教的过程中，我在教的过程中，我先学，我和学生们一起成长了！先学，我和学生们一起成长了
12、！ 有人说：经验有人说：经验+ +反思反思= =成长。我的成长体验就是不断地学习。学成长。我的成长体验就是不断地学习。学习的方式，可以是自我磨砺。不断告诫自己要用心地对待工作：上习的方式，可以是自我磨砺。不断告诫自己要用心地对待工作：上课前要用心，课前要用心，用心钻研，用心备课；上课时更要用心，用心钻研，用心备课；上课时更要用心，用用心讲解，用心观察学生的掌握情况；课后也要用心心讲解，用心观察学生的掌握情况；课后也要用心用心回顾课用心回顾课堂教学的每一个细节，及时总结得失，修正教学思路，写好授课后堂教学的每一个细节，及时总结得失，修正教学思路，写好授课后记，把教学过程给人启迪的地方写下来，反思
13、成功之举、失败之处、记，把教学过程给人启迪的地方写下来，反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见，正是这看似平常却给人深省的课探索之路、智慧之光、学生之见，正是这看似平常却给人深省的课后小记，能帮助我们经常梳理自己的课堂教学，调整自己的教学心后小记，能帮助我们经常梳理自己的课堂教学，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，提高自己驾驭课堂教学的能力，促使自态，改进自己的教学方法，提高自己驾驭课堂教学的能力，促使自己获得经验、探索新路、尝试向科研型教师方向发展。己获得经验、探索新路、尝试向科研型教师方向发展。 学习的方式，也可以是与同行切磋。取人之长，补己之短，借学习的方式，也可以是
14、与同行切磋。取人之长，补己之短，借鉴别人的经验和方法，可以让我们少走弯路，更快进步。现在的我鉴别人的经验和方法，可以让我们少走弯路，更快进步。现在的我已经明白，借鉴决不是照单全收，更不是机械模仿。借鉴是在别人已经明白，借鉴决不是照单全收，更不是机械模仿。借鉴是在别人的基础上，加以创新和改造，形成自己的东西。的基础上，加以创新和改造，形成自己的东西。 学习的方式，还可以是观摩名家课例，与名师交流。网络上有学习的方式，还可以是观摩名家课例，与名师交流。网络上有众多名师案例，还有许多名师博客，可以让我们浏览、观摩，更可众多名师案例，还有许多名师博客，可以让我们浏览、观摩，更可以直接向名师请教、切磋。
15、名师们的教学感悟、教育理念都给了我以直接向名师请教、切磋。名师们的教学感悟、教育理念都给了我极大的启迪，使我获益良多。与名师为友，让我这个教育新兵，可极大的启迪，使我获益良多。与名师为友，让我这个教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望数学教学的前沿风光。以站在巨人的肩上眺望数学教学的前沿风光。 我们不能决定生命的长度，但可以扩展它的宽度；我们不能企我们不能决定生命的长度，但可以扩展它的宽度；我们不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我们不能要求事事顺利，但可望控制他人，但可以好好掌握自己；我们不能要求事事顺利，但可以做到事事尽心以做到事事尽心人生毕竟是自己的。一个人怎样看待、设想、人生毕竟是自己的。
16、一个人怎样看待、设想、规划自己的人生，他就将会拥有一个什么样的人生。美国著名作家规划自己的人生，他就将会拥有一个什么样的人生。美国著名作家弗格森说：弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。 ”教师的成长之教师的成长之门只能由教师自己打开，别人是无能为力的。让我们自己打开书本，门只能由教师自己打开，别人是无能为力的。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧。打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧。我的演讲完了，谢谢大家！我的演讲完了，谢谢大家！张维一中：郑庆军张维一中：郑庆军20122012 年年 1111 月月 1616 日日20122012 张维一中教育教学年会张维一中教育教学年会 教师经验交流材料教师经验交流材料郑庆军郑庆军 20122012 年年 1111 月月 1616 日日
