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1、1案例名称案例名称空气的性质科目科目科学教学对象教学对象四年级 （1）提供者提供者课时课时两课时一、教材内容分析一、教材内容分析1、重点：认识空气的性质。2、难点：探究压缩空气的力量。二、二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观）教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观）1、知识与技能： 知道空气是占据一定空间的；知道空气有质量（比相同体积的水轻） ；知道空气具有流动性； 知道空气能被压缩，压缩空气有弹性；能比较水和空气的异同；了解人们对压缩空气的利用，能做简单的压缩空气探究性实验。2、过程与方法： 会运用感官和不同的实验方法证明空气的存在，认识空气的性质。会利用小工具
2、制作验证假设的工具。在认识空气的性质的基础上联系实际生活经验，探究人们对空气的性质的利用，尤其是 利用空气能被缩这一性质。 3、情感、态度与价值观： 发现生活中常见的利用空气的性质的例子，体验身边事物的重要性。三、学习者特征分析三、学习者特征分析1.本节课的教学对象是四年级学生，对事物有一定的认知，思维活跃，想象力丰富；男生对科学的学习兴趣、课堂反应高于女生。2.学生有表现欲望强，但喜欢交头接耳式讨论而不是举手发言；3.学生已有知识、经验参差不齐，部分学生有丰富的课外知识积累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴趣；部分学生在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏，
3、无法建立起必要的学习联系。24.学生运用已有的科学知识分析实验现象、归纳概括的能力较薄弱。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计发现法： 学生对实验现象进行观察、提问、分析 ，同时教师引导学生针对某一问题，进行积极思考，自己体会并“发现”实验现象的原因及空气的性质。在发现问题、解决问题的过程培养学生独立思考、发展学生探究性思维。 讨论法：学生分小组围绕一个问题进行交流，相互学习并派小组汇报员表达本组的讨论结果。学生在群体思考过程中，相互启发、相互激励，从而加深学生对新知识的理解。五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备教学环境：多媒体电教室材料准备：水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球、塑料
4、绳、细竹箝、针筒、橡皮、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天枰等六、教学过程六、教学过程教学过程教学过程教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图及资源准备设计意图及资源准备导入新课导入新课1、我先请大家猜个谜语， “摸不着，看不到，没有 颜色没味道，植物动物都 需要，一时一刻离不了。 ” 这是什么东西呢？2、今天这节课，我们研究的 主题就是空气（板书） 。首 先大家先想一想：空气在 哪里？3 3、在我们周围的空气你能看 的见、摸的着吗？那你能 用什么办法证明周围有空 气？1、空气2、在我们的周围3、不能，用袋子 装，用装满空气的 针筒在水里打气 （并演示） 。水槽、针筒、保鲜袋3探究学习探究学习1
5、、初步认识空气占据空间的 秘密 (1)实验一 现在我把纸团放在杯子里， 再把杯子反扣进水槽，纸 团会不会湿？接下来就是见证奇迹的时刻： 纸团并没有湿，怎么回事 呢？让各组派代表上来操作， 感受这奇迹的过程。(2)实验二 班上哪位肺活量最大？我 请他来吹一个气球我这里有一个塑料瓶，还 是那个气球，把它放在瓶 子里，再让他吹看看，多 请几位同学尝试。你发现了什么问题？ 既然发现了问题，就要想 办法解决，你们小组能解释 吗？(3)做了两个实验了，你发现 了空气的什么性质？板书：要占据一定空间(4)关于空气你还知道些什么？ 还有哪些问题？把它们记在 活动记录上（1）猜测，让学 生觉得会湿和不会 湿的通
6、过举手表示。（2）发现气球放 在瓶子里就吹不大。小组讨论，作记录 选出或提出“空气 有重量吗？”这个 问题进行研究演示实验，让学生猜 测，由学生来验证实 验，提高学生兴趣 提醒：杯子要竖直放 入水槽中前后对比，让学生产 生疑问引导学生发现“为什 么气球放在瓶子里就 吹不大？”的问题（透明杯子、塑料瓶、 气球）42、空气有质量 (1)空气有重量吗？ 小组讨论有什么方法可以 知道空气有没有重量？ 演示空气在水中的跑动实 验，说明了什么？比水轻 的物体浮上来你能不能用天枰、气球、 塑料绳想个方法验证我们 的实验结果？把你设计的 方案记录下来。(2)我们还知道了空气的另一 个性质：有质量板书：空气有质
7、量。按照活动设计完成 实验通过实验了解空气是 有重量的，空气的质 量比水轻，所以能在 水中浮上来，就是看 到的气泡。 （天枰、气球、塑料 绳）3、空气会流动。（1）解开扎气球的绳子， 让气球的口对着你的脸，会 有什么感觉？说明什么？（2）你还能用什么方法验证 空气会流动呢？板书：空气会流动。（1）有股凉快的 风吹来，空气具有 流动性。（2）用扇子扇觉 得凉快，风扇、空 调的利用用感受身边的小事中 的科学知识，体验科 学在身边。54、空气能被压缩，压缩空气 有弹性。 今天我们已经知道了空气的 两个重要的性质，我们还要 通过试验再掌握空气的另一 个重要的性质。 (1)实验一 我现在手里这个针筒(注
8、满 空气)是空的吗？用橡皮堵住针筒口，用力 推压针筒，能被压下去吗？ 松手会怎样？说明什么？板书:空气能被压缩，压缩空 气有弹性。大家都玩过气垫的玩具， 你玩的时候是什么样子的？ （幻灯展示气垫玩具图片）探索研究：空气与水有哪 些相同点和不同点？（1）不是空的， 里面有空气；能被 压下去，说明空气 能被压缩并有弹性。比较概括，分组发 言探究研讨学习法，培 养学生的分析探究能 力能力。课外探索课外探索 在日常生活中，哪些地方利 用了压缩空气？讨论交流：给轮胎、 足球充气、气垫船 等。科学在生活中的运用， 学会用心观察生活、 热爱生活。教师小结教师小结教师归纳： 空气的性质：空气是一种无 色、无味
9、、透明的气体；空 气是实实在在存在的，空气 要占据空间；空气有质量 （很轻） ；空气会流动； 空气能被压缩；压缩空气有 弹性。在归纳之后，学生 齐声朗读，加深记 忆。6布置作业布置作业大家玩过手枪吗？手枪就是 利用了空气的这个性质，今 天我们的作业就是回去完成 空气枪的制作（讲解制作方 法）。 下节课前大家把你制作的空 气枪带来，我们一起来比一 比，谁做的更好。应用所学知识， 制作空气枪。理论运用实际，动手 完成趣味实验， 加深印象教学流程图教学流程图开始导入新课投影出示谜语课件完成教师演示实验课件投影出示思考题学生探究学习、 分组讨论、汇报 结果教师归纳、总结知识点教师巡视并 进行辅导学生在
10、教师的指导 下完成课外探索教师布置作业结束学生思考完成课件投影出示思考题学生探究学习、 分组讨论、汇报 结果教师归纳、总结知识点教师巡视并 进行辅导学生在教师的指导 下完成课外探索教师布置作业结束完成课件投影出示思考题学生探究学习、 分组讨论、汇报 结果教师归纳、总结知识点教师巡视并 进行辅导学生在教师的指导 下完成课外探索教师布置作业结束7七、教学评价设计七、教学评价设计一、对学生学习效果的评价： 1、学生学习效果的评价 1)通过第二节课的课前复习及家庭作业检查学生对所学知识的掌握； 2)通过和学生交流评价学生在课堂中的学习过程和态度，评价学生是否积极参与讨论、 探究活动。以老师及时的肯定、鼓励等评价和互评为主。 2、通过问卷调查的方式进行学生自我评价：学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识， 所学到的知识能否把其与实际生活联系起来。 二、对课堂教学效果的评价： 通过和学生交流来评价这堂课的教学活动开展情况、教学内容安排等方面情况是否合适。 通过和听课教师的交流来评价在本节课教学的不足，并进行教学反思。从而评价这堂课的 教学效果。八、帮助和总结八、帮助和总结
