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1、用道德修养规范学生的网络行为内容提要： 面对网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大,我们应当趋利避害,加强 引导,培养学生的网络道德，规范网络行为，发挥网络的正面效应，帮助青少年健康成长。 培养学生的网络道德，通过开展相应的网络道德教育，让学生明确是非观念，规范行为。 学生具有了充分的自律能力后才能真正避免有害信息的侵扰。在他们成长教育的过程中， 家庭、学校、社会分别扮演着不同的角色，起着不同的作用，三者必须未雨绸缪防患于未 然，共同关心和重视青少年的网德教育，使他们健康地成长。主题词: 规范行为 网络道德 自我保护 自律能力 鼓励指导 随着知识经济和科学技术的迅猛发展，以庞大的信息数据库和
2、信息高速公路等要素构成的 互联网已成为当今社会的一大主题，并以惊人的速度发展。我国互联网起步较慢，但是发 展势头极其迅猛。在信息社会化的今天，上网已经成为一种时尚，在庞大的网民群体中， 青少年占了很大的比例，并且还在不断增长，根据中国社会科学院学者对北京、上海、广 州等大城市青少年运用互联网状况进行调查分析，高中生上网人数占高中生的 97%，初中 生上网人数占初中生的 86%。网络的出现,拉近了时间和空间的距离，加快了人们生活的节 奏,从根本上改变了信息被接收和分配的方式,从而对人们的生活、学习、工作和合作交流的 环境产生了深刻的影响，一个名副其实的网络时代已经来临。像任何新技术的出现一样，
3、网络时代的来临给社会也带来了很大冲击，其中也包括给中学生上网带来的种种负面影响。 不可否认，网络是个繁杂的“社会” ，网络的不可控因素实在太多，网上无效信息充斥，信 息垃圾成堆，内容良莠不齐，价值观正邪并存。有人对中小学生的调查表明：46%的学生 曾光顾色情网站；76%的学生经常沉迷于聊天室；35%的学生以玩游戏为主。在网上真正 查询有用信息、学习知识的寥寥无几。对于自制力不高，人生观、世界观正在初步形成的 中学生而言，上网不仅会影响学业，而且容易学坏。对于大多数家长和老师来说，学生上 网带来的更多的是忧虑。于是，有的家长和老师视网络如“洪水猛兽” ，采取种种强硬措施， 禁止学生接触网络，以期
4、杜绝网络的负面影响，使自己的小孩和学生能有一个健康的成长 环境。然而，如此的“关怀” ，学生能接受吗？能达到预期的目标吗？能培养出适合未来发 展的人才吗？大禹治水的故事，我们都知道。堵住学生上网是不可能的事情，而且还把学 生一个很好的学习工具给破坏了。我们应该看到，网络使我们获取的信息更多更新更快。 网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。几乎所有的人都不得不承 认这样一个事实：了解和使用网络将有利于青少年个人今后的发展。未来的世界是网络世 界，中学生作为 21 世纪的主人，掌握相关的网络知识是十分必要的。考虑到现在的中学生 正处于人生的转型期，青少年的边缘性特征极为明显，如果
5、我们能正确引导他们，使他们 在网络中能有明辨是非的能力，才能在网络中不受到任何形式的伤害。因而对中学生开展 相应的网络道德教育，让学生增强自制力，规范网络行为，是一项重要而迫切的任务。 一、规范学生自我网络行为由于学生处在全新的网络环境中，随时都可以操作计算机网络，信息的交流及对事物处理 和评价的方法、模式等都发生了巨大的变化，原有的道德准则和规范已经不足以约束学生 的网络行为。因此，经常会发现学生在网络上的“不正常”行为。例如有一些同学自恃计算机水平高，通过网络强行控制别人的计算机，随意删除别人的软件及作品，扰乱别人的 工作和学习。这些行为的潜在危害很大，学生正处在世界观形成的阶段，一旦不正
6、常的行 为养成习惯，步入社会后，将很难改变。现在可能只是到别人的电脑里取一些作业答案， 明天可能就是到别人的银行帐户里取一笔金钱；现在可能只是恶作剧，删掉一段文字或一 幅图画，明天可能就是真做实干，到别的企业里毁掉一批数据或资料。对于以上这些行为， 我们就要尽早建立网络环境中的行为道德规范，强化法制教育和网络责任感教育，提高是 非的分辨能力，使其网上的行为符合法律法规和社会公德的要求。注意适当使用网络。让 学生树立正确的价值观，增强对网络文化的识别能力、选择能力和自律抗诱能力，培养学 生自觉的网络道德意识、批判意识、道德意志和道德责任，提高学生的自我教育能力。提 高学生的道德品质，首先必须提高
7、学生道德认识，然后逐步上升到道德意志的范畴。网络 上信息浩如烟海，大多是有益的，也有不少有害的。要让学生“避开”这些有害信息，靠 一味地控制并不可行，唯有让学生学会分析和鉴别有益与有害才是最好的方法。教师可以 适当地提供一些评价标准给学生参考。当然学会分析和鉴别只是第一步，学生具有了充分 的自律能力后才能真正避免有害信息的侵扰，比如很多学生都知道迷恋网上游戏影响学习 成绩，但如果控制不了自己还是等于一句空话。虽然自律能力的提高主要靠自己，当然也 有赖于教师的提醒和督促。二、提高学生分析鉴别能力，合理取舍网络信息 对青少年来说，大量的信息是必要的，但更重要的是学习信息处理方法，学习如何通过互 联
8、网络检索、核对、判断、选择和处理信息，以达到对信息的有效利用，而不仅仅是掌握 了多少信息。 互联网络具有“海”量的资料和强大的知识传播功能。但是，如果放任学生在网络世界中 驰聘，缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航” ，甚至“走向错误的彼岸” 。教师要引 导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容。例如，有的学生分不清 网络中的真实与虚假，把一些未经证实的消息到处传播；有的学生沉迷于网络的反动、暴 力甚至色情的内容等。这时，教师要教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观 点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟泊，才能更好地取用网络信息。经过 教育，使他们认识到自己
9、在使用网络中的偏差，开始思考“为何用？怎样用？”的问题了。 为了帮助学生正确使用网络信息，教师可以搜集一些与学生学习生活有关的网址，并介绍 他们，让他们浏览一些适合给学生们使用的具有一定学习价值的网站，让上网的同学学会 如何运用网络去实现自主学习。同时组织他们参加有意义的网络活动如讲座等。正如一位 家长说的:“如果我们有更多的优秀的学生网站，孩子们就没有闲暇时间浏览成人网站，他 看自己喜欢的内容还看不过来呢” 。网络的开放性对于自我约束力不足、极富好奇心和道德 自律意识不强的中学生具有极大的诱惑力，而开放性所带来的有害信息的泛滥，是他们网 络道德行为走向不规范的环境因素。因此，学校在建设校园网
10、后，在努力丰富校园网资源 的同时，应积极做好防范措施，确保信息的安全。如：学校可在网络服务器和学生电脑上 安置防护软件，对不适合青少年观看的内容进行过滤阻拦。学校应为学生上网量身定制的 一套网络内容安全软件，对特有的内容智能过滤功能，为学生打开一个“绿色“网络世界。三、正确处理虚拟和现实，慎防虚拟现实化 在网络技术形成的“虚拟社会”中，网民可以伪装或隐匿自身的真实身份，可以不承担义务和责任，可以不受传统道德规范的约束而任意妄为，网络不断改变人的思想观念和价值 取向， “网络虚拟社会”的游戏规则正在动摇传统社会的道德基础的行为准则。对于青少年 来说，现实生活可能会给他们带来压力，而网络中的虚拟空
11、间则会给他们以相对宽松的环 境。现实生活和虚拟社会这两种不同的文化形态，很易导致青少年沉溺于虚拟社会中，甚 至将网络虚拟空间的一些成文或不成文的规则带到现实生活中来，用看得见摸得着的现实 手段继续进行虚拟空间中的“战争游戏” ，从而对他人和社会造成真正的伤害。这种情况对 于青少年是不利的。其实网上的“虚拟存在”与网下的现实世界是紧密相连、密不可分的， 青少年的网上行为与网下实践也存在相互转化的关系。因此，利用互联网对青少年进行教 育与加强网下的常规教育是辩证统一的，切不可把二者割裂开来、对立起来。教师可通过 一些传统的教育活动，如组织各种有益身心的、符合青少年特征的活动，吸引他们参加， 加强相
12、互交往，让他们认识更多的朋友，通过严格的、可控的过程，给他们以积极的影响； 鼓励进步学生，开展学习先进的活动，调动学生的学习积极性。同时，学校还应和家长、 社会相配合，必须充分发挥各自的优势，形成贯穿各个层级、覆盖各个领域的家庭、学校、 社会三者互动的立体性青少年网络环境。 四、对学生进行性知识教育和心理辅导。现在社会对青少年生理、心理辅导机构十分缺乏，中国的父母一般都不好意思对未成年子 女谈及性，结果青少年很难从正确的渠道了解自身的生理特征。青少年进入青春期的年龄 阶段后，性成熟与性无知的矛盾日益突出。因此，学校应努力做好学生的青春期卫生知识 及性知识的普及教育工作，孩子掌握科学的卫生知识和
13、性知识，就会获得免疫力，自觉的 纠正自己的不良习惯。 青少年身心特点是引发网络道德失范的重要根源。青少年时期是身体日趋成熟的时期，也 是心理发生剧烈变化的时期，这个时期也是人生一个最为脆弱和危险的时期。这个时期的 孩子有其社会压力，也有情感方面的需要。而网络的没有国界、没有传统藩篱、没有师长 管束更容易促使他们远离现实社会，逃进虚拟的网络世界以获得心灵的籍慰。一些学生沉 溺网中不能自拔，甚至对网络产生过分的依赖心理，成为“电子海洛因”的“吸食者” ，患 上“网络成瘾症” ，导致情绪低落、不思进取。因此，教育者要因人而异地对他们进行心理 辅导。学校可以开设心理辅导室或心理辅导信箱，也可在学校的主
14、页上开辟心理咨询专栏， 或利用网络的特点，给学生提供一个无需面对切可畅所欲言的空间，在绝对安全和自由平 等的交谈氛围下，鼓励学生把自己的困惑、烦恼、焦虑和无奈，通过网络大胆地、直率地 敞开心扉，教育者则较容易找到孩子的心理症结，对症下药，并开出良方。总之，当代青少年作为“网上的一代” ，网络将在他们的生活中占有重要的位置，在他们成 长教育的过程中，家庭、学校、社会分别扮演着不同的角色，起着不同的作用，三者必须 未雨绸缪防患于未然，共同关心和重视青少年的网德教育，使他们健康地成长。五、努力规范网络行为，维护网络安全和秩序 学生正处在世界观形成的阶段，一旦养成不良习惯，步入社会后，将很难改变。现在
15、的恶 作剧行为，将来可能就会酿成大错。因此，我们应当尽早建立网络环境中的行为道德规范， 帮助广大学生增强网络法制和网络伦理道德观念，提高是非的分辨能力，使其网上的行为 符合法律法规和社会公德的要求，既要做网络道德的实际遵守者，更要做网络道德的提倡者。 规范学生的网络行为，重点是加强对学生法制教育和个体道德意志的教育，增强学生的自 我保护意识，增强学生的法制和伦理道德观念，让学生在实践中提高对假、丑、恶的分辨 能力，这对学生来说才是受用终身的。如在上网过程中，根据相关的法律和其他学校的规 章制度，结合自己的教学经验，我制定了一些规则：要求学生不擅自进入未经许可的计算 机系统，篡改、破坏他人信息；
16、不制造、传播计算机病毒及从事其它侵犯网络和他人合法 权益的活动；不在网络上查阅、复制和传播封建迷信、庸俗、淫秽、色情、暴力、凶杀、 恐怖等有害信息，不得用侮辱性的语言、文字、图像等对他人进行讽刺、谩骂甚至人身攻 击或者捏造事实诽谤他人等。 网络是个大世界，作为家长和教师要鼓励学生上网，使他们通过网络走出国门，了解世界， 扩大知识面，这样才能适应未来的要求。总之，如何帮助学生尽早建立和适应正确的网络 道德规范，减少由于网络负面影响所带来的损害，是保证青少年学生健康成长的需要，更 是培养教育适应现代信息社会发展人才的需要，我们应当给予足够的重视。 六、鼓励、指导学生利用网络免费资源,自己设计制作网页或网站,主动占领网上阵地在当今网络时代，仅仅对青少年学生上网活动进行引导和规范是不够的，作为一个信息技 术教师我们不应局限于自己所教的课程，应该组织学生利用网络带来的便利进行各种学习， 比如：制作 FLASH 动画、建设班级主页、个人主页等等，通过网络加强团结、推动网络 道德素养的建设，寓教于学。这样既能让他们更多更深地去了解网络，更能令他们逐渐意 识到自己才是网络的真正主人。
