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1、1互助、互互助、互评评、促、促进进合作学合作学习习竹竿舞教学案例竹竿舞教学案例 张 林案例背景：案例背景：合作学习的有效性，是在教学活动中为达成教学目标，完成教学任务，通过合作互助的学习方式提高解决问题的效率。本班学生是高一（8）班、高一（11）班。教学着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验，自助探究，合作交流，教师由管理者转为参与者；由控制者转为帮助者；由主导者转为引导者。为此在教学设计时，以改进动作为主要学习任务，以互助、互评为学习主线。期望通过学习使学生在原有的水平上都能得到提高。案例案例实录实录： ：教师：谁来说说竹竿舞的基本要领。学生：（踊跃发言）教师：谁来演示一下，其他同学注
2、意观察他是否做对了。师生：（一起观察）教师：谁来评一评？（检查学生是否掌握动作要领，同时点明互评方法)学生：（踊跃发言）教师：下面集体练习，自我评价是否掌握了动作要领。学生：分散自练自评，找出自己的不足教师：反馈学习情况，语言引导激发兴趣，带领学生进入互助、2互评学习。学生：竹竿舞的开合变化多样，通过对竹竿舞的学习与尝试， 学生结伴进行互助、互评学练。活活动镜头动镜头一：一：全班分成两组，只见第一组一边讲解动作要领，一边示范竹竿的敲击声和脚步动作的协调配合。活活动镜头动镜头二：二：两组学生对竹竿舞的步法，跳法，敲竹竿的节凑进行自我评价和相互评价。活活动镜头动镜头三：三：通过两组学生的观察、模仿
3、、体验、实践操作来提高学生跳竹竿舞的积极性案例分析：案例分析：就学习本身而言，在合作学习活动中，同伴间的学习交流，互帮互助，教者学者均能从中受益。他们通过学习而进行有效的体育活动，这样可以提高他们的动作技能，身体素质，并且通过运动来达到娱乐和了解客观事物内在规律的目的。建立正常的伙伴间的交流联系。在体育教育教学的实践过程中，学会互助是有效合作的关键。在学生互助学习的实施中，伙伴搭配是典型的合作学习形式。这种合作学习形式尊重学生的意愿，易于组织，教学效果比较理想。从上述案例中可以看出，学生根据自己的能力选择好伙伴一起互相学习，纠错，评价，在这种情境和实践，中学生会看到他的学习有益于自己的伙伴，小
4、组3伙伴的配合也有益于自己的学习，使得他们一起努力，共享学习资源，共同体验成功。在此，一个人的成功不仅不以他人的失败为前提，而且能够帮助别人也取得成功。合作者之间存在着息息相关的互赖关系。通过合作学习团队精神得以养成。学生的互评过程是人与人的交流，沟通的过程。这一过程正是一个以主动求互动的过程。这种评价者与被评价者之间的互动，既提高了被评价者的主体地位，将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。又易于在积极、友好、平等、民主的气氛中，让被评价者愉快地接纳和认同评价的结果。学生在评价别人的同时也和自己比较，不仅是评价了知识技能，学习了别人的长处，更培养了如何正确看待合理评价事情的意识和能力，使评价双方都受益。评价的完成是一种理智互动过程，也是一种情感互动过程，使他们的行为互相作用相互转化，教师的主导作用应体现在；合理引导学生间的相互评价，找准别人的长处，相互促进。期望效益：期望效益：1.通过掌握竹竿舞的技能，感受活动带来的乐趣和保护生命的意义。2.通过小组合作互动，建立合作伙伴关系，培养乐于帮助他人的良好习惯。3.学习能力，合作互助能力和健身能力得到提高。4.通过安全、法制、生命教育，培养学生的自我保护。珍爱生命的意识。
