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1、苏教版道德与法治新教材教学建议统观 道德与法治 低年级教材，它秉承义务教育品德与生活课程标准2011 年版（以下简称 标准） 精神，改变了图画的风格，添加了有趣的绘本故事。从当代儿童的身心特点出发，力图编写出一本“为儿童学习服务的教科书”，可谓用心良苦。在此就苏教版新教材的教学提出几点建议，以期引起各位老师的重视。一、关注教育动态，做到理论前瞻一、关注教育动态，做到理论前瞻1.1.了解教材编写依据了解教材编写依据依据 1：义务教育品德与生活课程标准（2011 年版）教育部颁发（2011 年）依据 2：关于培育和践行社会主义核心价值观的意见中共中央办公厅颁发（2013 年）依据 3：完善中华优秀
2、传统文化教育指导纲要教育部颁发（2014 年）依据:4：青少年法治教育大纲教育部、司法部、全国普法办联合颁发（2016年）2.2.关注社会主义核心价值观渗透关注社会主义核心价值观渗透以中共中央关于培育和践行社会主义核心价值观的意见为指导，以社会主义核心价值观为引领，将国家、社会、个人三个层面的价值准则，紧紧围绕“立德树人”这一根本任务，在品德与生活修订版教材中全面体现，系统地融入社会主义核心价值观。（PPT）二、一切从二、一切从“心心”出发，用好出发，用好“三本三本”“三本”指课标、教参、教材。“心”指内心，心灵。第一，潜心地研读课标，准确把握课标内容。第一，潜心地研读课标，准确把握课标内容。
3、课程标准是国家课程基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最重要的依据，是集中体现和反映教育思想和教育观念的载体。因此，课标居于教育的核心地位。作为品德学科教师，一定要认真研读与落实课标，深入地透彻地学习和领会新课程理念和课程要求，以课程理念为核心，以学生的发展为目标去研究教材，从而全面地高效地落实课程标准的教育目标和教学要求。有些一线老师，手中没有课标，更别说研读课标了，这样的教学岂非无源之水，无本之木？在国外，老师没有教材，手中有课标，就能上课。第二，用心地运用教参，合理制定教学目标。第二，用心地运用教参，合理制定教学目标。教
4、师用书是教材的具体化，是辅助资料，解读教学设计，让教师从整体和内在逻辑上把握本课程的教学内容，以提高教学的最大效益，能帮助一线教师更有实效地上好品德课。品德与生活修订版教师用书采用与教材合一的方式，更简洁、更直观地阐明教学目标和设计意图，以便于教师的理解和使用，详细分析了教科书的教学内容和体例结构，向教师提供了各种课堂教学方法和相关资料，能帮助教师更好地把握品德与生活课的教学重点、难点，使教学更加有效、课堂更加生动。品德与生活修订版教材配套的教师用书从品德与生活课程标准（2011 年版）课程内容出发，根据各单元的重点，参照每篇课文的特色，配合课堂教学过程逐课编写，旨在帮助教师更好地使用教材。每
5、单元的整体剖析了单元体现的课程标准内容，用结构图的方式清晰地展现了单元内容结构，让教者一目了然，对单元备课内在联系进行了说明。每一课列出“活动目标”“活动内容解读”“活动建议”“活动设计例举”“活动总结”，并提供课时安排建议，囊括教学过程的各个环节，参考资料中为每一课都配有丰富的教学资源，如教材中的故事屋微绘本故事梗概，都能在其中得到参考借鉴。（PPT）在我们的教学中，要把握品德课程总体目标，注重品德的情感、态度与价值观，落实品德的行为与习惯夯实课程的知识与技能，关注品德的过程与方法，更要注重目标之间的有机统一。每一课的目标如何制定，我们来看课例：（一）出示一年级上册第二单元“我爱学校”第六课
6、我的新伙伴，示范如下：1.情感与态度通过认识新伙伴，分享同伴快乐故事，感受与同伴在一起的欢乐，培养学生乐于和同学交往的情感，初步体会集体生活的愉悦。2.行为与习惯引导学生学会尊重、关心他人，初步感受同伴交往中的礼仪，培养学生乐于交往、团结互助的行为和习惯。3.知识与技能通过游戏、讨论、体验等活动，使学生懂得自己的成长过程离不开同伴的帮助与关心，初步了解分享、理解、宽容等与同伴交往的基本知识和技能。4.过程与方法在开展多样化的交往活动中，引导学生尝试解决交往中遇到的问题， 帮助学生战胜孤独和胆怯，学会主动交往。 （二）出示一年级上册第四单元“心中有规则”第十课我和伙伴一起玩，请在座教师进行互动。
7、请你们帮我梳理一下这一课的三维目标。交流如下：1.情感与态度喜欢和同学交往，愉快地玩，懂得只有大家自觉共同遵守规则，游戏才能玩得快乐。2.行为与习惯了解游戏规则的制定，懂得规则是大家共同制定的，必须人人自觉遵守，养成自觉遵守游戏规则的好习惯，乐于参加游戏活动。3.知识与技能懂得在游戏活动中，需要大家一起认真遵守规则。初步知道各种游戏都有规则，并能够说出一些游戏的规则内容。4.过程与方法通过体验观察、思辨讨论、游戏实践等活动，知道游戏要有规则，感受、体验规则在游戏中的重要作用。能清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，初步感知什么是规则，树立规则意识。教材的变化，需要大家更加注重钻研，更
8、合理制定教学目标。第三、精心地解读教材，恰当安排教学内容。第三、精心地解读教材，恰当安排教学内容。教材是课程资源的核心，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据，是对课程标准的一次再创造、再组织。1.了解教材的三个理念、四个特色（PPT）理念：一彰显“学会生活、学会做人”的课程价值，为儿童的社会性发展奠基。二教材体现社会主义核心价值观的全程渗透，为儿童的道德发展领航。三弘扬以“儿童为本”的育人理念，为儿童的德行生长架设通道。特色：特色一：强化“立德树人”，落实社会主义核心价值观的启蒙；特色二：营造儿童文化，增添儿童道德学习与践行的快乐；特色三：倡导现代学习方式，帮助儿童初步掌握解
9、决道德问题的策略；特色四：实现课程综合，促进儿童获得道德素养的整体发展。2.熟悉教材的框架结构三经，四纬：三经，即：儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然，四纬，即：健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动手动脑、有创意地生活。用三篇课文和一个单元体验活动创造性地拓展为与儿童发生密切联系的家庭、学校、自然、社会四大生活场域，引领置身其中的儿童在四个生活方面学习、活动、提升，用空间逻辑取代了原教材的生活事件和时间逻辑的编排。认真学习理解教材编写意图与逻辑，按教材编排的活动步骤教学。苏教中图版低年级教材内容编排逻辑性较强，便教利学。四册教材纵向看，相同场域的主题单元内容螺旋上升，凸显儿
10、童成长发展的脉络，促进儿童的社会性发展，构成儿童习得道德修养与法治意识的逻辑清晰又综合立体的生活画面。解读教材需要我们弄清教材对“课标”要求的具体体现，了解教材的编排体系，把握教材的特点，明确教材的教学目标，清楚教材中的重点、难点，解决教材疑点、疑难。只有这样，我们设计教学流程才能眼中有人，心中有标，手中有法。3.围绕教学目标，安排相关内容教学举例：单元体验活动争当健康小卫士，内容很少，只有两个活动，我们该如何围绕教学目标，安排教学内容？ 本课活动目标本课活动目标 1. 情感与态度 引导儿童认识到只有拥有健康的身体，才能快乐地生活。培养儿童珍惜生命、爱 护身体器官的积极情感。 2.行为与习惯
11、引导儿童积极参加强身健体、预防疾病的活动，爱护自己的身体，保护身体器官， 养成良好的生活和卫生习惯。 3.知识与技能 了解一些健康常识和易发疾病的有关知识，掌握爱护眼睛、耳朵、牙齿等器官 的正确方法，提高初步的自我保护意识和能力。 4.过程与方法 通过闯关游戏、情境演练等活动，引导儿童勤于思考，善于探究，敢于尝试有一 定难度的任务，在活动中想办法、长知识。（PPT）教学内容：1.复习耳操；2.健康卫士小评选（课本中的竞赛题），随机补充护眼、护牙、可乐牙的知识；3.情境模拟：我该怎么办？通过比比谁的办法多以及动手试一试，引导儿童勤于思考，善于探究，敢于尝试有一定难度的任务，在活动中想办法、长知识
12、。三、教学中联系学生实际生活，避免教学误区三、教学中联系学生实际生活，避免教学误区教材文本中提供的内容不是唯一和最终的目标，它只是实现调动学生学习主动性，激活学生思维，引导学生探索，促进学生自我发展、自我完善的一个手段。教材所呈现给老师、学生的范例，只起到示范和开阔思路的作用。1.1.多种形式渗透核心价值观，避免枯燥的说教多种形式渗透核心价值观，避免枯燥的说教社会主义核心价值观有机地渗透在品德与生活修订版教材中，引领儿童，为儿童人生引航，它的种子在儿童心中生根发芽、真正培育起来。以渗透为主，对孩子讲大道理是行不通的，所以“渗透”是主要的方法。新教材中的活动小栏目，生动形象，指向明确，起着规范教
13、学内容、引领教学活动的作用。如：故事屋、游乐场、音乐厅、观察哨、 碰碰车、宝典箱、诵读台、法治窗、实践园、 体验馆、小论坛、加油站等。栏目内的活动形式丰富多彩，如故事、游戏、下跳跳棋、小竞猜、小辩论、小制作、小养殖、诵读、特长展示、歌曲欣赏、童话剧表演等等，教师可以充分运用这些儿童喜闻乐见，有兴趣积极参的教学活动有机的进行教学，渗透社会主义核心价值观。2.2.关注学生真实生活，避免看图说话、诵读儿歌关注学生真实生活，避免看图说话、诵读儿歌为了更契合当代儿童的审美倾向，新版教材的编者进行大胆的尝试，设置了“故事屋”栏目，创作或改编了“微绘本”故事，图片活动明快、富有童趣，文字言简意赅、启迪智慧。
14、品德课教师多为兼职教师，没有时间和精力花在这门学科的教学研究上面，拿到教材后，显得有些茫然，一些教师不免产生根据图画和文字，在课堂上进行简单的看图说话，轻轻松松就打发掉一节课的惰性心理。例如，一上教材 P6 兔妈妈和兔宝宝、 P28孤独的小猪、 P42大耳朵和小眼睛、 P62七只小猴去旅行，如果简单地处理为，让儿童看看书本的图片上画了什么，教师再读一读文字讲了什么，那么这样一节课就是“走过场”了。“故事屋”不是为了讲故事，而重在引出话题，启迪思考，体悟道理。让学生体会到相应的价值引领在其中。老师在教学中可以采取分段讲的方式，联系学生的生活实际，让学生自己感悟故事背后隐藏的道理。教材中的“诵读角
15、”、“法治窗”、“宝典箱”等栏目，许多教师会上成读一读、唱一唱、背一背、玩一玩的“语文课”的错误倾向。例如：一上教材 P14唱儿歌 感受爱、P26找朋友、P29一颗星、P40刷牙歌。要联系学生的真实生活讲解，让学生说一说自己的真实感受，再组织读一读，这样的过程利于学生自我构建，便于学生内化为自己的社会行为。3 3、组织好课堂体验，避免浮躁的活动形式、组织好课堂体验，避免浮躁的活动形式游戏是儿童探索世界的工具。近几年，用儿童游戏来丰富品德课程，是很多教师在一线实践中进行的一种“改变道德说教形式的”卓有成效的努力。越来越多的老师认识到游戏对于儿童成长的价值和本课程的意义，课标 明确指出，“课程目标
16、主要通过儿童在教师指 导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。”换而言之，我们不能只关注游戏的形式，只关注游戏体验的过程，更要关注儿童在游戏开展前、开展中和开展后的全过程的体验、感悟和建构。而根据一线教学的实际来看，教师最容易忽视游戏后的总结和提升，造成“热热闹闹玩游戏，匆匆忙忙说体验”的浮躁状况，使得游戏活动并未在帮助儿童形成良好的品德和行为习惯上充分发挥出它的作用。教师应重视游戏开展后的总结提炼，让思想品德、行为习惯、生活态度、规范意识等素养真正走进儿童心里。例如，第四单元的单元体验活动：与规则同行，教材中有“规则跳跳棋”。教师在执教时应该在组织儿童下棋，体验游戏带来的欢乐之后，提炼出相应的交通规则。最后，让儿童和学习伙伴进行广泛交流，对教材内容进行补充，实现“教与学”的源自生活又高于生活。四、增厚积淀，做高尚的道德教育者四、增厚积淀，做高尚的道德教育者要想成为一名合格的品德教师，作为品德学科教师，我们应该研读课标，解读教材，细读教师用书。不打无准备
