《注重教室文化建设 提高班级管理效率》由会员分享，可在线阅读，更多相关《注重教室文化建设 提高班级管理效率（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、注重教室文化建设注重教室文化建设 提高班级管理效率提高班级管理效率徐祥永徐祥永我国古代很早就注意环境对人的影响。孟子讲求环境对人的陶冶。董仲舒 认为人的品德， “或仁或鄙，陶冶而成之，不能粹美，有治乱之所生，故不齐也。 ” “孟母三迁”的教育故事，一直被后人传为佳话。文化环境决定论也认为“人 是一定文化环境的产物，同时，人也创造文化环境” 。它重视人环境的建设，强 调发挥育人环境的作用。 “人创造环境，同样环境创造人。 ” 今天，我们仍要想方设法为学生组织和创 设良好的环境，控制和改变那些不良环境，要增加学生生活环境中的有教育意 义的因素，消除那些干扰和阻碍教育的因素，使学生的学习、生活环境，
2、有利 于他们的全面的发展。 教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的， 而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、 健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成， 知识才能的增长，法律意识的强化。教室文化建设是班级管理不可缺少的一部 分，它在学生的成长过程中具有异乎寻常的意义。我在任班主任期间，从以下 几个方面着手教室文化建设，并取得了一定的效果。 一、创造美好环境，培养良好性情 整洁、美观的环境，能振奋精神。教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。 在教室净化最原始阶段，我向全班学生提出要做到“五无” ，即地面无
3、杂物、痰 迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室， 培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责 的思想。随着良好习惯的慢慢形成，我也注重了高品位教室文化的建设，逐渐 融入了始于日本企业，后风糜全球企业界和管理界的“5S”管理（整理SELRI、整顿SEITON、清扫SEISO、清洁SETKETSU、素养SHITSUKE） 。提出了“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。 “5S”管理活动的开展，造就了一 个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养成了“文明守序， 按规定行事”的习惯
4、，从而提升了学生真、善、美的品质，培养学生认真做事 的习惯，营造团队精神。 二、强调制度文化，人人参与制定 著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你想使人的道德达到完美与和谐的境地， 那你就要创造环境与言语的和谐关系。 ”教室文化渗透各个角落，小则一句名言 警句，大则一个班级规章制度的实施，如果我们都把它当作一种重要的管理手 段，它都会对学生起着潜移默化的引导和控制，在管理上起到事半功倍的效果。制度文化包括规章制度（如：班规、细则（如学生考核细则 ） 、规范（中 小学生日常行为规范 ） 、道德规范、人际交往方式、文娱活动方式等，它是教 室文化的生命力所在。建立协调一致、相互制约、有机发展的制度文化是
5、一项 复杂的、系统的工程。对教室制度文化坚持正确导向，着眼点是建立竞争机制，使学生活动(包括学习、工作和生活)经常处于竞争状态之中。对于制度文化既 要强调宣传教育，也要认真加强制度建设，有关各项制度、细则的设计，公布 前要经过班级全体学生的反复讨论一致认同后，方能执行，以达到共建的目的。三、设计文化情境，创建文化氛围 苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。教室的墙壁也应尽可能体现 出积极的精神和理想。把学生的优秀书画作品、摄影作品，制作成一幅幅壁挂， 点缀着教室的四壁。这样既美化了教室环境，又在很大程度上鼓舞了学生创作 的热情，时时给学生以启迪。 “学习园地”的定期更换，利用同学们的创意
6、，选择一个主题及一组色彩，设 置了一系列专栏。每一期都能体现着各自的风格和追求。 针对学生在读书书目选择上存在的盲目性和不系统性，为了帮助学生培养读书 兴趣，学会鉴别、学会选书，多读书，读好书，有系统地读书；也为了让学生 学会读书的方法，有效率地读书，从而扭转学风浮躁现象，提高学生的文化品 位，可建立班“读书角” ，学生自动拿出自己最爱的书籍，集中放在书架上，进 行交换阅读。这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了 学生团结协作、奋发向上的学风，形成了独具个性化的教室文化一角。 利用各种座谈会，讨论优秀的文学作品、影视作品和身边发生的人与事， 充分发挥学生的自身素质，让他们各抒
7、己见，并加以引导，促使他们看有所悟， 学有所知，取长补短，提高他们明辨是非的能力及自身素质。 四、开展多种活动，培养综合素质 培养学生的综合素质是教室文化建设的根本目的。通过健康向上的文化活动陶 冶学生的道德情操，有目的地组织丰富多彩的文化活动。如：开展“我为班级 建设献一计”主题班会，开展以爱国主义为内容的主题演讲、读书竞赛，富有 纪念意义的歌咏比赛、诗歌朗诵等，通过这些活动，使学生看到了自己的人生 价值，唤起对国家、社会、人民的责任感，也培养了学生的综合能力及创新能 力，增强学生的身心健康。提高科学文化素质，是教室文化建设的题中之旨。 利用环境，用学生创造的周围情景，用丰富的集体精神生活的一切东西进 行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。 “蓬生麻中，不扶而直” 。幽雅的 人文气息，厚重的教室环境对人潜移默化的教育影响（如潜在的规范作用、导 向作用以及个性发展的塑造作用等）是不言自明的！事实表明：成功教育的特 点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生的，而这种潜移默化的教育往往 具有滴水穿石的力量。教室文化在这方面具有其他教育不可代替的举足轻重的 作用。
