《如何训练孩子看图说话的能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何训练孩子看图说话的能力（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1如何训练自闭症孩子看图说话的能力如何训练自闭症孩子看图说话的能力王嘉琳王嘉琳在日常教学中，常听到老师们反应自闭症孩子的观察解图能力很差。给他一幅图，孩子往往抓不到图中体现的主要意思，而是过于关注画面中和故事无关的小细节。比如为了美化画面而点缀的一些小零碎，即便是与故事环境和故事背景有关的线索，他们也联系不到一起，很是让老师家长头痛。遇到这种情况，建议老师还是应该冷静思考：孩子目前的能力是否已经达到了看图说话的阶段，即便有些孩子的语言方面已经能很好的表达，但是并不意味着他就具备看图说话的能力。自闭症孩子身上的特异性，会让他在学习上有着常人无法理解的困难：首先，自闭症孩子对周围的事物过于淡漠，这
2、就造成孩子从实际生活以及他人经验中领悟、学习的能力很弱；过于执着自己直观看到的，感受到的。分析事物间的内在联系或是因果关系的能力很差。与正常孩子相比自闭症对他人心理活动的感知解读能力、换位思考能力也有很大差距。另外，自闭症孩子的想象能力有很受局限，即便有的孩子有着一定的假想能力，但是他们想象的内容往往脱离不了他自己实践得来的经验，很主观，习惯于把故事中的人物当成自己。或是从别人那里听到的、模仿的。很少会转换角色把自己当成故事中的人物。看图说话需要具备的基础能力： 2一、能简单有序的描述生活中一件具体事情；二、结合生活经验对简单图片有一定的理解；三、对事物间的关联以及内在的逻辑有一定的理解；四、
3、对一件事情的发展顺序有清晰地概念；五、生活经验的积累；并能把生活中自己经历过的感受泛化及他人的能力，也能体会他人感受六、想象力我们该如何去训练孩子的这些能力呢？根据机构里以往的教学经验，我们总结了一下训练孩子看图说话的过程以及课程设计，跟大家分享下，希望抛砖引玉；1.注意生活中的教学，从体验中教学；教会孩子多留意观察身边人、事物的变化以及规律。如：季节的变化，环境的变化，天气的变化、情绪的变化等等，家长老师要善于把握机会，适时的创设情景教学。让孩子感知生活中的细节并把这些体验积累起来；可以把孩子乐于参与的活动有意识的拍成照片，让孩子看照片回忆当时的情景与心理活动。再找些与活动内容相同的图画，让
4、孩子把自己想象成图画中的人物把自己的经验泛化到他人身上；2.有步骤的培养孩子对图卡以及图画的解读能力：a 一步动作卡片b 多张动作排序卡（根据孩子的能力随意增减卡片，让孩子想象并描述所缺的动作卡片）3c 物品功能配对卡d 因果关系卡e 可以给孩子反复讲画面和内容比较简单的、孩子容易记忆的连环画,熟练后要求孩子能按照你讲述的内容指出相应的画面，最好我们在讲述的时候，语言或语法上经常制造些变化（还可以藏起其中几张，看孩子是否可以注意到）3 假想，联想，推理能力的训练；平时和孩子多做一些想象游戏：如，看到雨，我们想到什么，闻到香味我们想到什么？如果小鸟没有翅膀会怎么样/小猫掉到河里会怎么样/小鸡找不
5、到妈妈会怎样？圆的东西都有哪些、方的东西有哪些？等等这些常识可以教会孩子科学的理解，也可以引导孩子去想出其不意的答案。最关键孩子能从中体会乐趣和幽默，并乐于此类练习，这个很关键，兴趣才是最好的老师，也是启发孩子拓展能力的灵丹妙药。4 口头描述能力的培养a 从简单一句话的描述，到复杂的一句话描述（还可以通过扩句练习顺便多积累形容词让孩子接触书面抽象的语言）b 带孩子做一件事，把完成一件事情的过程分解成若干步， （用图文展示）要求孩子排序；（也可以掐头去尾的故意少些步骤，看孩子是否可以结合经验说出缺少的步骤）4c 简单画面的描述（画面相对简单，主题较突出，画面内在联系的线索明显）d 故事续尾（如孩子根据故事提供的线索仍不能完成想象和推理。可以找有配图的故事，让他自己看图完成结尾）e 故事纠错 孩子具有一定能力时，我们给他讲的故事故意出现逻辑上的错误，看他是否可以听出问题，再让他按照自己理解讲一遍f 根据拟定的信息发展故事（提供给孩子的可能是几个词组，看孩子是否能把他们联系在一起，创编故事。词组可以依据孩子的兴趣和能力随时增添）g 故事接龙
