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1、班级自主管理经验交流贾继霞陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。在班级管理中班主任是导演，学生才是主角。传统的班级管理中，班主任大多事无巨细、一统到底，形成了老师怎么说，学生怎么做的局面，这使得学生很被动，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，而且班主任的管理难度也很大，那么，在班级管理中，怎样才能解放班主任呢？只有把班级还给学生，让每个学生都参与到班级管理中来，我们班主任才能被解放，这也正是目前我们正在实施的学生自主管理，学生全员参与管理，要比老师一个人管更有效。今天，我就我班实行学生自主管理以来的一点心得与各位交
2、流一下。一、我对班级自主管理的理解一、我对班级自主管理的理解我认为，班级自主管理应该分两块进行：1.1.小组合作竞争小组合作竞争班内 6 人一组划分了学习小组，由各块的班委负责小组学习、纪律、卫生等方面的考核，并做好详细的记录，每周公布总结一次扣分最多的小组，由组长在班会课上进行反思找出问题所在及相应的改进措施，同时，也让组员谈谈自己的看法，使小组形成统一的目标，并一起努力。对表现突出的小组，让他们分享自己的经验，供大家参考、学习共同进步。2.2.个人管理个人管理班级自主管理的主旨就是”人人有事做，事事有人做”。我根据学校下发的班级自主管理岗位设置表及班级特点对班内的58 名学生进行了分工。我
3、觉得，在进行学生自主管理时，学生岗位的安排很关键，所以，在安排岗位时，我首先征求了学生的意见，然后根据我对学生的了解，把个人能力强、责任心强、服务意识强的学生安排在一些重要岗位上。目前来看，学生有了明确的管理岗位后，大多数都能做到各司其职，这样，增强了学生的主人翁意识、参与意识、民主意识和合作意识，同时，也使学生在集体活动的参与中找到自我，激发学生管理班级的主动性、创造性，也使我们得到了解放。二、要努力创设自主管理的氛围二、要努力创设自主管理的氛围由于刚开始实行自主管理，学生对这项工作还不是很熟悉，所以，在实行自主管理的初期，我们要帮助学生创设自主管理的氛围，把学生引入正轨。在这个过程中，教师
4、要发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，帮助学生创设自主管理的氛围，引导学生积极动脑、想办法，自主进行工作，而不能包办代替或放任自流。平时要多和学生特别是班干部交流，及时了解班级的学习情况或其他方面是否存在问题，以便及时解决。除解决个别同学的问题，每周班会课都要抽出时间进行小结，由存在问题较大的方面的负责人指出问题并提出改进办法，同时，我们也要关注这部分学生的思想动态，并多给学生工作方法上的指导，给学生以信心与鼓励。这样，才能让学生更有信心去做好自己分管的工作。三、要处理好两个关系三、要处理好两个关系1.1.放与收的关系放与收的关系实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事
5、务的讨论、管理、评价中来。但这种“放”是建立在“收”的基础上的，不能把“放手管理”变为“放任管理”，即，班主任要把实际性事物交给学生去完成，但更要通过细致深入的思想工作，将全班同学的想法收拢到同一个目标上来，凝聚成全班同学的共同意志，并制定明确的班级目标。另外，我会时常给学生播放一些励志的视频，让学生从中获取力量并坚持自己的梦想。2.2.松与紧的关系松与紧的关系在“自主管理“过程中，班主任虽然能从繁杂的班务中“解放”出来，但却要随时洞察了解班级的每一个细微变化，做到对班级情况了如指掌，并能及时处理出现的问题，同时，我们也要以轻松的心态去面对学生管理中的失误和挫折，并引导学生正确看待并改正自身的
6、不足。其实班级管理也像放风筝，线松了，及时拉一拉，收一收，线紧了，松一松，在一松一紧之间，收到“外松内紧，形散而神聚”的效果。四、存在的问题四、存在的问题在实行自主管理以来，整体秩序好了很多，事情也有人做了，而且感觉学生的责任心强了，有了主人的感觉，不像原来，好像什么事情都与他们没有关系。总的来看，学生的状态有了较大的改变，但是，管理中也发现了一些问题。如，还有个别学生不能进入管理者的角色，很多时候需要别人去提醒，这是今后工作中急需解决的一个问题；自主管理要长期坚持下去，需要有配套的考核制度，每周的考核分进行周汇总，每日进行日汇总，对那些做的好的同学要奖励，否则，学生会越来越不当回事。但时间久了。发现总是集中在部分人身上，那么，怎样有效利用考核分，让大多数学生都能受到激励？希望各位前辈能给我提出宝贵的建议和意见。
