《教师能力标准的四大理念》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师能力标准的四大理念（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“四大理念”规范引领教师专业发展 议议国家教师专业标准（征求意见稿）国家教师专业标准（征求意见稿） 【浏览字体： 大 中 小】2012-01-17 来源： 中国教育科学研究院 正在征求意见的国家教师专业标准，着重强调“以生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个关键词。这将规范和引领教师专业快速发展。“以生为本”是教师专业发展的必要前提。国家教师专业标准将“以学生为本”置为理念之首。试想一个心中装着学生的教师，一个视促进每个学生的成长和发展为教育真谛的教师，他（她）怎能不尊重孩子的生命和成长，怎能不关心每个孩子的特殊需求？反之，随着时代快速的发展和变化，面对生活、学习中越来越多的难
2、题、新题，如果每个学生都享受到教师的关心和尊重，每天的小问题都能得到及时的解决，就会大大减少由于日积月累而爆发大问题的机会。这也是教师专业发展的前提。“师德为先”是教师专业发展的重要保障。“师德”是教师素质中最难以量化和规范的部分。但是，作为一名小学生的家长，我又始终觉得师德是学生和家长最容易感受到的部分。因为，极具人格魅力和学识魅力的教师，带给学生的是内化于学生成长过程中的影响。“魅力、感染”，这些极富感情、人情味很浓的词语，出现在国家教师专业标准中，既符合时代特色，又尊重教育规律。除了父母之外，学生若能从良师而学，在无限的爱海和人格崇拜中，营造美好的教育氛围，远离不良行为，将是师生自觉自愿
3、的共同选择。“能力为重”是教师专业发展的有效途径。教育中光有“爱”和“关心”是不够的。所谓理性和规律，我理解是指任何一个有专业追求的教师，除了钻研学科知识、教育理论之外，更要了解不同年龄及有特殊需要的学生身心发展的特点和规律，了解学生的群体文化特点与行为方式，这样才能从根本上消除“学困生”，真正提高学生对学习的兴趣，让我们的孩子学会学习、乐于学习。在代际特征十分明显的今天，“读懂孩子”是何等复杂的重任，国家教师专业标准明确指出教师唯有实践、反思、再实践、再反思，将知识、理论和对学生的了解，都融为对教育的个体认知，不断提高专业能力，才能走进孩子，读懂孩子。 “终身学习”是教师专业发展的源动力。“金无足赤，人无完人”，似乎这个大写的“师”对教师提出了过高的要求。可贵的是，国家教师专业标准将教师的发展视为一个过程，为教师不断提高自身教育修养推荐了最佳渠道和方式“终身学习”。在今天这样一个日新月异的时代里，相信终身学习将成为教师工作的一部分，成为教师直面和有效解决各种教育问题的有力法宝。在这“四大理念”统领下的专业标准必将规范和引领教师专业发展，必将为孩子们创造充满爱的教育环境，必将描绘师生愉悦发展的生动画面。 （中国教育科学研究院 郭红霞）
