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1、新课改经验总结课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和部分 旧的教学观念、教学模式发生激烈地碰撞与摩擦。为及时让教师转变观念，更 好地推进基础教育课程改革，我校多次对教师进行通识性培训，并指导教师深 入学习课程标准辅导与解读，增强教师课程意识和课程实施能力。 经过课改实验，我们感到：老师们的教育理念在发生变化，教育教学评价在发 生变化，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式在变化。回顾过去，要搞好课程改革，必须注重以下各个环节。一、以校为本，实施多层次、多形式的培训1、进行通识性培训，让教师感知新课程；2、分组参与式培训，解读纲要和标准；3、系统学习课改理论和实践经验经
2、验；二、教师角色和教学行为的转变按课改的改的要求，教师已成为学生最真诚的作者，最谦虚的倾听者，最具慧眼的 “伯乐”。三、学生学习方式的转变新课改新课改实施以来给学生带来的最大的变化是，开始尝试自主合作与主动探究所 带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”。四、让课堂教学充满活力新课改新课改使课堂氛围变活了，知识点降低了，教学涉猎面拓宽了，教师对学生用 情了，学生感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度 趋于主动了，学生之间学会合作了，见解也越来越多了，共性与个性得到协同 发展了。五、形成促进学生发展的评价体系淡化甄别与选拔的功能，强调改进与激励；淡化对结果
3、的评价，关注对过程的 碰见。对学生的评价呈多元性、主动性、开放性等特点。总之，如果在课程改革的过程中，我们注重以上几个环节，课程改革就能取得 成效。关于课改的改的几点体会与困惑经过一年的课程改革实践，有所感悟，也有所困惑。一、几点体会1、教师培训是关键。教师的才能和智慧决定着课改的改的质量和深度；2、教育理念是基础。教师的观念决定着课改的改的方向和性质；3、方法改革是重点。转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，以学定教。4、评价改革是动力。评价不是为了排队，而是为了促进发展。二、问题与困惑1、学生的思维发展了，表现欲强了，但学习不扎实，跳跃性大。2、教育的起点是为了每一个孩子的发展，教育的终点是让孩子各尽其能但是学 生中两极分化严重。3、存在课堂教学形式化倾向，自主、合作、探究的学习方式流于形式。在大班 额的情况下小组合作学习有一定的难度。以上便是我校在实施课程改革以来的几点体会和困惑，希望大家为此出谋划策， 使课程改革真正落到实处。
