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1、“项目开发项目开发”教学法教学法 FLASHFLASH 课堂之实践课堂之实践项目开发教学法是在项目教学法中模拟项目开发的流程，将某一学科或某几学科的知识融为一体，将整个学期的教学设计为一个大的项目，再进行分解，在教学中培养学生的设计开发能力、团队协作能力。通过项目开发教学，把学生融入有意义而又感兴趣的开发过程中。传统的教学模式是以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心，这种模式束缚了学生的创新精神和实践能力。课改的教学目标着眼于学生的发展，强调摆脱“以教师为中心”桎梏，向“以学生为中心”转化。一、通过项目开发教学，把学生融入有意义的开发过程本课程是FLASH 网页动画教程 ，目的是让学生在知识
2、与技能方面：掌握 FLASH 软件基本工具的使用，能制作各种类型的网页动画。过程与方法方面：培养收集和处理信息、分析和解决问题以及交流合作和设计能力。情感态度与价值观方面：激励勤于实践、乐于探究的科学精神，形成严谨、务实、求真的科学态度。实施对象、实施时间、实施内容亦有相应规定。二、以项目开发为中心，让学生自主设计开发内容，积极自主进行知识和技能建构1.项目启蒙，作品展示对项目的兴趣是学生学习动力的源泉。可通过教材实例、网上搜索、制作一些 FLASH 作品，从技术的角度，由易到难编排顺序，每一个学习阶段都提供一些作品让学生欣赏，并从技术的角度分析作品的优劣。2.自主学习，作品仿制作品仿制是必不
3、可少的一个环节。针对不同班级，将展示作品发放给学生，并事先制作一些视频教材置于课堂的局域网内。学生从作品中选出自己喜爱的作品，进行仿制。当需要进行某一知识点的学习时，可以随时根据需要进行点播。学生可以从教师、多媒体网络资源那里收集到一定的信息，提出一些问题，把以往直接讲授的内容转变为问题形式，让学生自己结合课本及局域网的帮助系统，围绕这些问题寻求解决问题的途径。让学生积极地讨论，充分调动计算机基础好的同学有秩序地协助基础稍差的同学，教师最后做出必要的总结和补充。学生在开发小组的基础上进行合作学习，共同完成。3.自主设计，协作开发经过第一阶段作品仿制的学习，学生对 FLASH 的操作基本了解，自
4、己也会做一些常用的效果，如渐隐渐现、平移、缩放、元件的制作、影片剪辑的嵌套等。可分配设计任务，规定时间表和制作要求，比如：软件 0901 班 FLASHMTV 制作时间表（略）在开发过程中保持组员间的协调，碰到问题的解决程序是：局域网视频学习系统解决组员互帮教师答疑。4.自主评价，成果欣赏学生对学习情况的评价，是指学生对自己或同伴的自主学习效果和水平所作的判断。评价内容有：评价指标、目标达成情况综述。评价指标分为：项目的设计、实施过程及成果。学习效果由完成项目情况来衡量，采取自我评价(10%)、本组评价(30%)、外组评价(30%)、外班评价(30%)。目标达成情况综述是让学生分析目标达成的成
5、功与不足的原因。开发成果的评价实际上是对学生前阶段努力学习、设计的定性判断。教师只在内容健康、设计思路、美工等方面提出一些看法，具体的判断标准由学生来制定，并选出“我最喜爱的 MTV” 、“我最喜爱的某一段” 。三、总结与思考1.激发学生学习的兴趣项目开发包含激发学生兴趣的亮点，体现现实世界中职学生关心、爱好的问题。在现实生活中 FLASH 已广受人们的青睐，它不仅制作简单，而且容量小、易于在网上传播。同学们平时也经常看一些 FLASH 的 MTV、小电影、FLASH 小游戏，对 FLASH 当然产生了浓厚的兴趣。FLASH 课程的学习不受教材内容、教学空间、教学时间的束缚，教师可以根据自身的
6、特长、学生的特点、学校的内外环境，有的放矢地组织学生开展严谨有序的探讨研究、开发设计。2.体验项目开发的过程整个开发让学生真切地体验到了项目开发的全过程。项目小组在组长的带领下，开展严谨有序地学习探究开发活动。从项目的认定，目标的确立、项目的设计和制作、成果的展示及交流评价，从学生多元化智能发展的角度，充力展示了学生潜能。在素材收集、背景制作、元件制作、动画合成等过程中，激励了学生勤于实践，乐于探究的科学精神，初步形成严谨、务实、求真的科学态度。通过共同的探究活动，培养了学生学会尊重他人，善于合作，有责任心的团队精神。3.参与学习成就的评价项目开发教学法所追求的结果之一，表现为学生参与自己学习成就的评价。本次评价不是简单地对项目开发达成结果作判断，而是对学生目标达成情况作分析评价。学生通过参与自己学习成果的评价，品尝成功，体验成就，认识自己的潜能，也促进了师生交流，优化了组织教学。4.项目开发教学的借鉴思考本课程的项目开发学习，让学生个性化得到了发展，但不可忽略个别自控能力较差学生的依赖思想。以学生为中心，不等于让学生放任自流，忽略教师的作用，教师是“意义建构”的帮助者和促进者，应起到四两拨千斤的作用。
