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1、 中公教育中公教育给人改变未来的力量给人改变未来的力量 青海教师招聘小学英语教学中应用情景教学法应注意的问题所谓英语教学中的情景教学指的是教师用语言、教具及各种教学设备，为 学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，使学生如身临其境，从而有利 于调动他们的非智力因素，加深对课文内容的理解，完成对知识的掌握。情景 教学能把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景当中，让师生和谐地融 合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴 趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到适合自己掌握英语学习的 捷径。在运用情境教学法时要注意以下几点。一、讲究趣味性儿童从小就喜欢玩游戏，
2、这是儿童不可泯灭的天性。在课堂上可以适当地 增添一些趣味性游戏，使孩子们觉得学习知识并不是他们想象中的那么枯燥， 让他们在玩中学，在学中玩。在课堂中设计适合儿童的游戏情景，是寓教于乐 的好方法，能帮助教师把单调乏味的教学变得生动活泼，为学生在轻松自然的 气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学，可谓是学生学得高兴，老 师教得轻松。这样不仅减少了学生学习英语的恐惧感，而且可以延长学生注意 的保持时间。例如：在教“Happy birthday to you!”时，设计 Zoom 一家团聚互相祝贺 生日的游戏，显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。 在玩中复习巩固所学知识，既
3、符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥 了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学 到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。例如：在关于人体各名称的复习课中，学生要会听、说、认、读 head， eye， face， mouth， ear， nose， neck， knee， foot， arm， hand 和 leg 等词。为了避免学生们有厌倦情绪，不妨设置两个游戏。游戏一：分组“筛选”。让一组学生起立，其他组同学监督，教师用由慢 到快的速度说：Touch your nose/hand. Please! 学生做出正确反应。没有 按单词摸准身体部位学生被逐一淘汰后坐下，
4、坚持到最后一个的学生为优胜者。游戏二：每组的优胜者再进行比赛。教师在黑板上按参赛者人数，画若干 个没有五官的人头，教师每念一个单词，参赛者用粉笔指出其位置并标上序号， 教师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画，直到完成整个头型。 如果学生指错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。这就避免了枯燥的跟读中公教育中公教育给人改变未来的力量给人改变未来的力量 导致的疲倦和乏味，在游戏中培养了学生的学习兴趣，在竞争中强化了知识记 忆。此外，唱英文歌曲、表演英语情景剧等等也能起到助学的作用，同时能激 发学生学习英语的兴趣和分散教学中的重难点。在英语教学中融音乐与英语为 一体，能帮助学生理解对话，创
5、设有声的语言环境，使学生自然投入。在唱歌 过程中，也可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。 让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，感受到学习的乐趣， 提高学习效率。但应注意的是，为了增添趣味性而设置的游戏情景应具有科学 性，应围绕学习内容来进行设置，不能为单纯逗乐而盲目设置。二、注重直观性直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教 学形象化、趣味化、交际化。以汉语为母语的学生最初接触英语时，都免不了 用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来，这实际上还是用汉语进行思维; 充分利用各种教具直接比照英语的词和句，则可避免这种思维过程。因而缩
6、短 了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。应当注意的是，直观教学要灵活多变，丰富多彩，教师既要有备而来，预 先准备好一些实物或图片、幻灯片，又要善于临场发挥，捕捉现场“道具”， 如学生的文具、衣物、现有的设备、景物等，并辅之以简单的简笔画，使教学 过程充实且不流于重复。例如：在进行 Good morning， Good afternoon， Good evening 及 Good night 的句型操练时，在黑板上可以用简笔画画一个闹钟，随着时针、分针的 不断变化要求学生做出准确的动作反应;因为简笔画可随时进行更改，学生的反 应能力也得到了充分的锻炼。三、把握实践性英语是一门实践性很强的
7、工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要 表现。但在我国，学生学习英语最缺乏的就是语言环境，导致许多学生感到英 语学习枯燥无味，从而失去兴趣，产生畏难情绪。因此，在小学英语教学中必 须为学生提供充分的运用英语口语进行实践学习的机会。由于小学英语课时少， 时隔长，这对缺少语言环境的学生来说很不利，在教学中，要尽可能地创造一 些语言环境，别让学生们的口、眼、耳、手闲着。首先，充分利用多媒体教学手段，调动学生的视听感官，使学生多看、多 听，多读，利用网络获取最大的信息量。在英语课堂教学中模拟表演，往往受 时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教 学手段来移植情境，形象生
8、动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并 茂，适应小学生好奇、求趣、求新的心理特点。中公教育中公教育给人改变未来的力量给人改变未来的力量 例如：在教学天气这个课时的时候，可让学生听预先录下的下雨声雷声， 先体会下雨时的情景，再学习有关下雨的对话内容及单词。视觉上学生能从录 像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。从录音 里能听到纯正地道的英语口语，绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉 的模仿中提高了学生的英语语感。其次，模拟表演，创设语境。对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了 情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂， 但能模拟真实情
9、景，创设接近生活的语言环境，帮助学生理解和掌握对话内容。例如：在教学迟到这个场景时，我请一位学生扮演迟到的学生，当迟到的 学生要进教室时，可进行模拟表演对话情景：一边敲课桌模拟敲门声，迟到的 学生一边说 May I come in?然后教师说 OK. Come in ，please!简单的表演既 容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的 理解便不感到困难。又如在学习同学间的互相介绍时，教师可让一个学生扮演从外地转学来的 新同学，让其他同学向他表示欢迎、问候并询问一些有关于他的问题。如 Whats your name?How are you? How old are
10、you? Where are you from? 让这位学生一一加以回答。这些对话表演，可以帮助学生了解对话内容，逼真 地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望， 从而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。总之， 情境教学法是提高小学英语教学活动质量行之有效的好方法。它把 简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实境中，让师生和谐地融合为一体， 在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，化抽象为直观，化刻板为生动， 帮助学生寻找到英语学习的捷径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从 而提高教学质量。文章来源：文章来源：中公青海教师考试网中公青海教师考试网 （http:/
