安大版五上册综合实践活动教案

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1、2017-20182017-2018 年度第一学期五年级上册年度第一学期五年级上册综合实践活动综合实践活动 教教案案20172017 年年 9 9 月月五年级上册综合实践活动教案五年级上册综合实践活动教案第一单元第一单元 漫游电的世界漫游电的世界 神奇的电神奇的电 一、教学目标一、教学目标 1、让学生了解电在自然和社会生活中不同的表现形式， 认识到电应用的广泛性，增强其学习科学和探索自然地兴趣 2、了解电的生产、输送过程，增强其对生活用电的认识。 3、通过观察和实验，初步感知生物电、电能、光能的相互转化， 激发探究科学的兴趣。 二、教学准备二、教学准备 1.准备不同形式的干电池若干个，小灯泡、

2、发光二极管、细铁 丝、橡胶棒、铜片、锌片、西红柿。 2.搜集电的有关资料。 3.准备有关发电和电力输送的影像资料。 三、教学过程三、教学过程 1、活动引入 （1）指导学生看书中的四幅图片，并根据图片下方的文字提示， 谈谈这些事物与电都有什么关系。（2）结合看图，引导学生思考：收音机里的声音是从哪儿来 的？是怎么传到收音机里的？ （3）说说身边电的现象，感受电的神奇。2、活动过程 （1）找一找，说一说，从日常生活中寻找电的踪迹，与同学进 行交流。 （2）观察“摩擦生电小实验”，引发学生联想和思考生活中常 见的现象。 （3）观察常见的电池，了解不同电池的用途、学会使用简单的 电池。 （4）有条件的

3、情况下可自制酸性电池。 （5）通过看图，说一说现实生活中有哪些发电方式，输送电力 有哪些主要环节。 四、课堂小结四、课堂小结这节课，你学到了什么？教学反思：教学反思：生活离不开电生活离不开电 一一. .教学目标教学目标 1、让学生了解电在人们生活中发挥着很大作用，家庭生活和社 会生活都离不开电。 2、通过实地调查和亲身体验，感受电对我们生活的贡献。 3、让学生学会运用有关资料，培养学生收集和整理信息的能力。二二. .教学准备教学准备 1、调查记录卡。 2、几种小型家用电器。 3、有关工业用电的图片和录像资料。 三三. .活动过程活动过程 一、收集活动；（收集你家或别人使用过的电器，并把电器的

4、型号，品牌记录下来。） 种类 ： 型号 ： 品牌 ： 二、个人汇报； 三、小调查：比较不同电器的耗电情况 类别 品牌生产厂家 使用寿命 平均寿命 四.小组汇报 1.看图说说电在生产和公共服务行业中的作用。 2.体验一天不用电的生活。 五.调查活动： 分组调查家用电器的用电情况，做好资料的收集与整理。 目的：安排一次调查活动，除了使学生了解电在生产和公共服 务行业中的作用，还要学会与人交往、记录调查情况、撰写调查报 告。 调查对象：学生家长、商店服务员。 调查地点：你想到哪里去调查？如果是农村，是哪个村？如果 是城市，是哪个小区？哪几幢楼？（范围可不要太大） 调查时间：我建议大家在双休日去调查，

5、丰富一下自己的双休 日生活。 组织形式：每组人，自愿组合，每组推选一名组长、 一名记录员。 调查提纲： 调查小组成员组长记录员、调查地点、调查时间、调查内容、 记录 1、调查活动开始了，我们要注意什么？ 2、要及时、如实地记录调查情况，可不能弄虚作假询问、交谈、 要有礼貌，可不要损坏我们小学生的形象； 调查过程中，可能会碰 到困难，需要你去克服，可不要退缩； 每个小组成员要团结合作、 各施其职，可不要闹别扭；调查时，要注意安全，可不能让小小的 意外发生。 3、调查活动结束了，我们还要做什么？ 整理调查记录、撰写 调查报告 小报告必须真实、准确反映调查情况，不许用猜想、想 象代替事实。 小报告要

6、对调查所获得事实进行分析、归纳，得出 应有的结论，找出事物的规律性。不能单纯罗列材料，也不能离开 材料随便做结论。 小报告的文章结构常常是由“前言”、“主体” 、“结论”三部分组成。 “前言”是小报告的开头部分，一般用来 介绍调查活动的对象、经过、目的等，有时还用来概述全文基本内 容或点明中心。“主体”是小报告的主干部分，用来叙述调查中接 触到的主要事实，并对事实进行分析、归纳。4、评评自己在调查活动中的表现：优秀 良好 合格 调查期间， 每天要写好日记，记下调查时碰到的困难，说说你是如何克服的， 调查时的感受及收获。 四、课堂小结四、课堂小结 这节课，你学到了什么？ 教学反思：教学反思：安全

7、用电安全用电 节约用电节约用电 一一. .教学目标教学目标 1.让学生了解不安全用电和用电浪费的危害性，树立安全用电、 节约用电意识。 2.了解日常生活中安全用电常识，掌握常用的节约用电技巧。 3.在调查、宣传活动中培养学生的负责任的态度。 二二. .教学准备教学准备 1.实验用的电池、导线、胶带等；电表和测电笔、保险丝等电 工器具。 2.有关安全用电、节约用电宣传挂图。 三三. .教学过程：教学过程： 活动引入 一、先请同学看图，认识各种器具，简要介绍器具的名称、 公用。 二、阅读书中资料，教师补充相关的事例，请学生交流自 己的感受。认识到改善用电环境、注意用电安全是减少火灾和 其他用电事故

8、的主要途径。 三、通过小实验，认识几种导体和绝缘体材料。 四、请学生说说生活中还有哪些违章用电的现象，讨论防 触电和触 电后怎么办，树立安全用电和自我保护意识。 五、讨论节约一度电的意义； 六、学习读电表；介绍节电经验；开展节电宣传。 八、活动拓展： 1、向全校少先队员发出节约用电倡议。2、找一找生活中浪费电的现象。3、和家人一起找找家庭用电安全隐患。 4、写一篇“安全用电，节约用电”的广播稿。 四、课堂小结四、课堂小结 这节课，你学到了什么？ 教学反思：教学反思：第二单元第二单元 小发明小发明 大天地大天地发明不神秘发明不神秘 教学目标教学目标 1、通过对 20 世纪重大发明的调查了解，引导

9、学生加入到小发 明小创造的行列中，激发学生创造发明的欲望。 2、提供大量的创造发明的成果，开阔学生的视野，培养学生的 创造意识。 3、通过学生对身边小发明解决生活大问题事例的剖析，引导学 生破除对发明创造的神秘感和敬畏感。 4、通过开展小发明、金点子主题征集活动，在思维和想象中体 验创造的快乐。 5、能够运用调查、阅读、交流、研讨等方法去搜集并整理有关 发明的小故事，学会综合运用信息技术和网络资源来查找小发明、 小创造信息的技能。 6、通过开展形式多样的主题创造预备活动，营造良好的小发明 小创造氛围，提高学生探索、协作、创造的科学素养。 教学准备教学准备 1、收集尽可能多的少年儿童小发明的图片

10、资料和文字资料。 2、收集有关 20 世纪重大发明的详细资料，包括这些发明的用 途和发明者情况。 3、制作一些实用小发明，让学生进行情境模拟，学习相关的小 发明知识。 4、准备一个微型“想法记录本”，让学生模仿教师的格式，把 日常生活、学习、劳动中碰到的一些感到不方便、不顺手、不满意 的问题记录下来，为活动做好前期素材准备。 5、根据条件自备有关小发明的录像资料。 活动过程活动过程 ： （一）活动引入 看图谈话导入活动课题。“你知道下列产品是发明的成果吗？ ” （二）活动流程： 1、发明改变我们的生活 （1）看一看 20 世纪改变我们生活的 发明，了解这些发明的用途和发明者；（2）引导学生学会

11、仔细观察 我们的周围，吃穿住行都在发生着哪些变化； （3）明确我们每个 人都是潜在的创造者、发明家，通过爱迪生的故事激发学生创造发 明的自信心。 2、生活处处有发明 （1）读一读、议一议、找一找，认识小发明能解决生活大问题；（2）开展小发明、金点子主题征集活动。 （3）说说同学中的发明故事。 （三）活动小结1、通过今天的活动，我们要明白：既然我们享受着别人的发 明给我们带来的巨大益处，我们就应该乐于用自己的发明去为别人 服务。 2、活动评价。 （四）课后拓展 ： （1）走进厨房找发明； （2）“我是未来发明家”演讲； （3）收集少年发明家的故事；（4）成立点子俱乐部。 四、课堂小结四、课堂小结

12、 这节课，你学到了什么？ 教学反思：教学反思：发明有办法发明有办法 教学目标：教学目标： 1、初步了解社会需求、生活需求和个人希望是推动创造发明的 基本动力。 2、通过对“希望孕育其中”、“缩小为我所有”、“模仿也 可发明” 三大创造技法的认识及应用，培养学生的动手能力、探究欲望 和创新思维。 3、指导学生学会从身边的事物中寻找小发明课题，进一步激 发学生 开展小发明、小创造活动的兴趣。4、通过实例分析，设计或改进一种物品，指导学生尝试解决 生活中 的实际问题，进而体验创造发明的快乐和意义。 5、根据实际需要，尝试指导学生运用一种创造发明技法，进 行有针 对性的主题小发明设计活动，培养学生综合

13、应用发明技法的 能力。 教学准备教学准备 1、“希望孕育其中”单元必备学具：各种笔、各种课桌图 片。选用 教具：“童装的发展”或“椅子的变革”方面的图片及影像 资料。 2、“缩小为我所有”单元必备学具：剪刀、胶水、折叠杯 制作图。 选用教具：相关图片、多功能螺丝刀、组合工具、保温杯、 折伞、卷 尺等等。 3、“模仿也可发明”单元必备学具：每个学生一张 32 开纸 或纸飞机 制作图。 活动重难点：活动重难点： 1、分析几件根据人们生活需要而改进的日用品。 2、设计或改进生活用品。教学过程：教学过程： 一、谈话引入 你知道大胆的设想对发明有帮助吗？很多的发明都是通过大胆 的设想得出的灵感，例如中央

14、电视台第十频道的我爱发明专题 中的很多发明都是通过大胆的设想，敢于动手设计和制造。这些发 明人大多数都是普通的农民和工人。还有不少是小学生呢；同学们， 只要你们敢于大胆地设想，敢于多动脑筋一定能成为发明人。 二、讲授新课 “希望孕育其中”1、研究根据社会需要设计的几件产品。 （1）能折叠的书桌 师：你们知道大多数的书桌是什么样的吗？为什么有些家庭用 的是能折叠的书桌？ 讨论、比较普通的书桌与能折叠的书桌的优缺点。 小结归纳：通过讨论让学生知道有些家庭为了使家具不占地方， 把书桌设计成折叠式的，从而认识社会需求是创造发明的基本动力。（2）现代旅行包 观看“拉杆旅行箱”和“带轮旅行箱”实物 组织谈

15、论：旅行箱的设计有什么特点？它们的设计依据是什么？小结归纳：由于人们生活不断改善，旅游者日益增多，人们都 希望旅行箱轻巧、方便、美观，于是拉杆旅行箱、带轮旅行箱等应 运而生。 （3）简易摘果器 出示简易摘果器，老师的这个简易摘果器就是观看了中央电视 台第十频道的我爱发明专题中的一位小学生的发明制作的。 通过观看讨论简易摘果器有什么有点？你还能给它加以改进吗？小结归纳； 有些果树比较高，人很难够得着，特别是一些水果 落下来容易破烂，用简易摘果器就解决了这个难题了。它也是根据 人们的需求而设计生产的。 （4）电子灭蚊拍 出示电子灭蚊拍实物并提出设问：“你用过电子灭蚊拍吗？指 导它为什么受消费者的欢

16、迎？” 小结归纳：电子灭蚊拍使用方便，灭蚊效果好，不会污染墙壁 等。它符合生活需要，所以受到欢迎。 总结：以上几个实例都说明社会需求是生产和推动创造发明的 基本动力。抓住生产、生活中的某一需要，下决心进行分析研究， 就会提出创造发明的课题。 2、设计“防风衣架”师：晾衣架是常见的生活用品。一般的晾衣架很容易被风吹掉。 请你们设计一个“防风衣架”。可在普通晾衣架的基础上改进。 结构越简单越好，材料要易得，使用要方便。 “ 缩小为我所用” （1）读一读，说一说：缩小省略法含义。 （2）做一做、试一试：我们利用缩小省略法来做一个玩具 折叠杯的改进。 （3）想一想、议一议：生活中，用压缩、折叠、缩小的办法， 是有些东西节省