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1、 中学地理教学中学生中学地理教学中学生读图读图能力培养之拙能力培养之拙见见宁夏回族自治区固原市第五中学宁夏回族自治区固原市第五中学 郑郑咏梅咏梅纵观纵观高考科目，地理高考科目，地理这门这门学科与其它学科在内容和形式上有明学科与其它学科在内容和形式上有明显显的不同，除了文字叙述外，的不同，除了文字叙述外，还还配有各种各配有各种各样样的地的地图图，真可，真可谓谓是无是无题题不不考考图图，无，无图图不成不成题题。 。这这些些图图与考与考题题、与教材融、与教材融为为一体，是学生学好地理一体，是学生学好地理的工具，同的工具，同时时又成又成为为考考试试的的难难点。因此点。因此识图读图识图读图能力是学好地理
2、能力是学好地理这门这门学科的关学科的关键键。那么如何来指。那么如何来指导导学生看学生看图图？本人在教学？本人在教学过过程中，常常使程中，常常使用以下用以下这样这样的方法来指的方法来指导导学生学学生学习习地地图图知知识识，取得的效果，取得的效果显显著。在此著。在此总结总结，望能取得抛，望能取得抛砖砖引玉的作用。引玉的作用。一、一、营营造氛造氛围围，激，激发读图兴发读图兴趣，趣，培养学生的培养学生的读图读图能力。能力。学学习习地理如果不会地理如果不会阅读阅读和使用地和使用地图图，不能把所学地理事物和知，不能把所学地理事物和知识识用地用地图联图联系起来，就很系起来，就很难难形成空形成空间间分布的分布
3、的观观念。因此，在地理念。因此，在地理“地地图图”教学中，教会学生教学中，教会学生阅读阅读和使用地和使用地图图是特是特别别重要的任重要的任务务。 。1、言、言传传身教，潜移默化，培养学生的身教，潜移默化，培养学生的读图读图能力。地能力。地图图是地理是地理课课堂第堂第二二语语言，要注意指言，要注意指导导学生学生阅读阅读和运用地和运用地图图。从指。从指图图回答入手，把回答入手，把书书本本知知识识一一落一一落实实在在图图上，做到上，做到图图文文结结合，从而培养学生的合，从而培养学生的读图读图、用、用图图能能力。如力。如讲讲 黄土高原黄土高原 这课时这课时， ，应应充分利用中国地形充分利用中国地形图图
4、和政区和政区图图，引，引导导学生在地形学生在地形图图上找出太行山、秦岭、上找出太行山、秦岭、长长城和城和兰兰州市的位置，并在州市的位置，并在图图上上勾画出黄土高原的范勾画出黄土高原的范围围， ，对对照政区照政区图图，明确黄土高原包括的省区。再，明确黄土高原包括的省区。再让让学生指学生指图说图说出黄土高原的范出黄土高原的范围围和包括的省区。和包括的省区。这样这样，学生不，学生不仅仅很快很快归纳归纳出黄土高原的范出黄土高原的范围围，包括的省区，包括的省区，还还掌握了教材的内在掌握了教材的内在联联系。通系。通过过大量的指大量的指图图回答，培养了学生回答，培养了学生读图读图和用和用图图的能力。的能力。
5、2、 、创设创设地理学地理学习环习环境，增境，增强强学生的学生的读图读图意意识识， ，引引导导学生勾画地学生勾画地图图。 。这这种能力的培养，是眼、种能力的培养，是眼、脑脑、手多种感官密切、手多种感官密切协协作的作的结结果。在教学果。在教学过过程程中，中，让让学生学生亲亲自自动动手指一指，画一画，可以加深手指一指，画一画，可以加深对对地理事物的印象。如地理事物的印象。如讲讲我国山脉分布我国山脉分布规规律和河流律和河流时时，教，教师师可可边讲边绘边讲边绘，学生可，学生可边边听听边绘边绘。 。这样这样，不，不仅仅能使各种地理事物在学生能使各种地理事物在学生头脑头脑中打下深刻烙印，中打下深刻烙印，还
6、为还为今后今后学学习习各种地理知各种地理知识识奠定了基奠定了基础础。 。3、用、用图贯图贯穿整个地理知穿整个地理知识识的学的学习过习过程，激程，激发读图兴发读图兴趣。趣。“兴兴趣是最好的老趣是最好的老师师”。激。激发发学生学学生学习习的的兴兴趣，是培养学生趣，是培养学生读图读图、析、析图图的能力的重要一的能力的重要一环环。在教学。在教学过过程中，使用地程中，使用地图图，以，以图带动图带动地理知地理知识识的学的学习习，有利于使学生耳濡目染，激，有利于使学生耳濡目染，激发发学生的用学生的用图图意意识识。因此，制。因此，制订订适适当的当的读图读图目目标标，采用激励法、探究法，采用激励法、探究法，让让
7、学生思索、探学生思索、探讨讨，能激，能激发发学生学生的的兴兴趣与求知欲望，趣与求知欲望，调动调动其学其学习积习积极性。极性。 二、二、“授人以授人以渔渔”， ，传传授授读图读图方法，方法，培养学生的培养学生的记忆记忆能力。能力。良好的良好的记忆记忆能力是保能力是保证证学生学生发发展智力的重要条件之一。在地理教展智力的重要条件之一。在地理教学中，通学中，通过过“地地图图”教学，就要使学生能教学，就要使学生能记记得住，有所得。要想使学生能得住，有所得。要想使学生能记记住，必住，必须须先使他先使他们们感知的感知的东东西要西要鲜鲜明、清晰、形象生明、清晰、形象生动动， ，这样这样才能使才能使表象更丰富
8、突出，以达到帮助学生表象更丰富突出，以达到帮助学生识记识记、保持、回、保持、回忆忆和再和再认认的目的。的目的。熟悉地熟悉地图图。 。识识“时时”辨辨“区区”增增强记忆强记忆。要想。要想记忆记忆祖国祖国4 个省个省级级行政区，就要逐步在分区各行政区，就要逐步在分区各单单元的教学元的教学过过程中，运用比程中，运用比较较法。启法。启发发学学生从省区的特征生从省区的特征进进行辨行辨认认，方法有以下三种。，方法有以下三种。从省区从省区轮轮廓酷似的形廓酷似的形象辨象辨认认。如山。如山东东省好似省好似骆驼骆驼，黑，黑龙龙江省好似小天江省好似小天鹅鹅， ，辽辽宁省好似宁省好似张张嘴嘴的犀牛的犀牛头头，云南省好
9、似孔雀，湖北省好似青蛙等等。，云南省好似孔雀，湖北省好似青蛙等等。从省区的大、从省区的大、小上来辨小上来辨认认，如，如较较大的省区是新疆大的省区是新疆维维吾吾尔尔自治区、内蒙古自治区和西自治区、内蒙古自治区和西藏自治区等，藏自治区等，较较小的省区是宁夏回族自治区和台湾、海南省等。小的省区是宁夏回族自治区和台湾、海南省等。动动手拼手拼图图，反复辨，反复辨认认。学生。学生经经常看祖国政区常看祖国政区图图，往往不容易把全国，往往不容易把全国4 个个省区省区记记住，如果住，如果让让学生利用科技学生利用科技课课材料材料“中国政区拼中国政区拼图图”，反复，反复练习练习， ，并并举举行拼行拼图图比比赛赛，不
10、需多久，学生就能，不需多久，学生就能记记住各省区的形状。住各省区的形状。这样这样把需把需要要记记住的材料住的材料变变成学生活成学生活动动和思考的直接和思考的直接对对象，象，让让多种感官参加多种感官参加识记识记， ，不不仅仅可以激可以激发发学生的学生的兴兴趣，趣，调动调动学生智力活学生智力活动动的的积积极性，极性，还还有助于提有助于提高学生高学生记忆记忆效果。效果。用生用生动动的文学性和趣味性的的文学性和趣味性的语语言配合地言配合地图图，再造表象，增，再造表象，增强强记忆记忆。如：朗。如：朗诵诵“两岸猿声啼不住，两岸猿声啼不住，轻轻舟已舟已过过万重山万重山”这这一著名一著名诗诗句，并句，并配合地
11、配合地图图和景和景观图观图片，能生片，能生动动地描地描绘绘出出长长江三峡山高谷深，坡陡流急，江三峡山高谷深，坡陡流急，一泻千里的水流特征。一泻千里的水流特征。用板画示意用板画示意图图（即（即绘图讲绘图讲解），突出形象性，增解），突出形象性，增强记忆强记忆。如。如讲讲到到东东北林区山上和山下森林植物不同北林区山上和山下森林植物不同时时，教，教师师可以在黑板上用彩色粉笔可以在黑板上用彩色粉笔画出画出简简笔画引笔画引导导学生学生观观察。然后启察。然后启发发提提问问，引起学生思考、比，引起学生思考、比较较，山上，山上和山下各生和山下各生长长什么植物？什么植物？为为什么同是一座山，山上和山下植物不同呢？
12、什么同是一座山，山上和山下植物不同呢？最后最后经过经过分析、比分析、比较较得出，由于地得出，由于地势势高低不同，气候也就不同，因此植高低不同，气候也就不同，因此植物分布也不相同。在此基物分布也不相同。在此基础础上，再指出地上，再指出地势势每升高米，气温降每升高米，气温降低低摄摄氏度的氏度的结论结论。又如，复。又如，复习习黄河流域黄河流域铁铁路路线时线时，可以在黑板上先，可以在黑板上先画画圆圆圈城市，再提圈城市，再提问问城市名称并板城市名称并板书书，最后，最后连线连线提提问铁问铁路路线线名称。名称。这这样样在黑板上画出的在黑板上画出的“开开”字形的字形的铁铁路路线线，可以使学生留下清晰、，可以使
13、学生留下清晰、鲜鲜明的明的印象，易于巩固印象，易于巩固记忆记忆。以上。以上绘图讲绘图讲解的方法，不但形象、解的方法，不但形象、鲜鲜明、清晰，明、清晰，而且是把意而且是把意义识记义识记和机械和机械识记结识记结合起来，合起来，让让学生在理解的基学生在理解的基础础上上进进行行熟熟记记， ，这这是最有效的是最有效的记忆记忆方法。方法。三、加三、加强读图强读图、析、析图图、用、用图图， ，培养学生的培养学生的观观察能力。察能力。地理知地理知识识的学的学习习，感性，感性认识认识是所有是所有认识认识活活动动的基的基础础。因此要培养。因此要培养学生学生对对各种地理事物、地理各种地理事物、地理图图形、地理模型、
14、地理形、地理模型、地理标标本等的本等的观观察能力。察能力。学生学生对对地地图图的的观观察，从指察，从指图图开始，并得到相开始，并得到相应应程度的程度的训练训练，而填，而填图练图练习习是培养学生是培养学生观观察能力的延察能力的延续续和深化，是和深化，是对对初步形成初步形成观观察能力的巩固察能力的巩固与与强强化。化。总总之，之，设计设计多种多种练习练习，把知，把知识识巩固在地巩固在地图图上，上，这这是培养是培养识图识图， ，用用图图能力的重要途径。如在省区教学中，已初步培养了学生能力的重要途径。如在省区教学中，已初步培养了学生识识省辨区省辨区的的观观察能力，即能察能力，即能够够根据省区形状、大小区
15、分省区。在根据省区形状、大小区分省区。在课课堂堂练习阶练习阶段，段，设计设计省区填充省区填充练习题练习题，就能使初步，就能使初步获获得的得的观观察力得到及察力得到及时时巩固与提高，巩固与提高，深化与深化与发发展。展。经经常性的填常性的填图练习图练习，学生，学生观观察能力就会得到察能力就会得到长长足足发发展。展。又如又如在学在学习习“东东南南亚亚的位置的位置”的的过过程程时时， ，让让学生学生读读“东东南南亚亚的位置的位置”图图， ，思考如下思考如下问题问题：（：（1）描述）描述东东南南亚亚的位置：在的位置：在亚亚洲版洲版图图中的位置，中的位置，纬纬度位度位置、海置、海陆陆位置、板位置、板块块位
16、置；（位置；（2）在黑板上的版画中，）在黑板上的版画中，请请学生上黑板指学生上黑板指图图说说出出东东南南亚亚所所临临的海洋以及的海洋以及东东南南亚亚的主要的主要组组成部分（半成部分（半岛岛、 、岛屿岛屿、群、群岛岛）、海峡；（）、海峡；（3）小）小组讨论归纳组讨论归纳出出东东南南亚亚在交通上的位置特点在交通上的位置特点“十字路口十字路口”，地理位置十分重要；，地理位置十分重要；印度尼西印度尼西亚亚有有“火山国火山国”之称的原之称的原因。因。这样这样由学生自己由学生自己对这对这些些图图像像进进行有目的、有重点地行有目的、有重点地观观察，从不同察，从不同角度角度对图对图像像进进行有效分析，由自己通行有效分析，由自己通过对观过对观察到的地理察到的地理现现象象进进行行积积极极的思的思维维，提，提炼炼出地理特征、地理出地理特征、地理规规律以及各地理要素之律以及各地理要素之间联间联系的来系的来龙龙去脉。学生逐去脉。学生逐渐转变渐转变了学了学习习方式，形成了良好的方式，形成了良好的读图习惯读图习惯， ，
