设计 webquest的学习过程

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1、 设计设计 webQuest 的学习过程的学习过程一、简介一、简介WebQuest 是一种以探究为取向的学习活动，在这类活动中，学生活动的内容往往都是 围绕某个主题进行的，部分或所有与学生互相作用的信息均来自互联网上的资源 ，因此我 们可以叫它为“网络专题调查”或“网络主题探究”。 二、WebQues 的学习过程： 1、研究案例学习。通过短视频案例进行研究、学习。 2、设计 WebQues 的学习。此部分包括两部分：（1）区分教案和学案。通过学习，学者能 区分出那种属于教案，那种属于学案；（2）规划学习活动步骤。根据学者情况有计划的、 有步骤的进行学习！ 3、为过程设计学习支架。首先要了解学习

2、支架，在进行设计学习支架！ 三、建议 1、明确学习目标，每个专题可以设相应学习目标，让学员知道，学什么，怎么学，学到什 么程度！ 2、专题选课应多切合学员实际。让学习者真正学了有用有价值。 3、设计一个讨论区。可以让学员与学员之间，学员与专家之间随时随地的交流讨论。或专 家规定某一时间进行讨论！ 4、评价。评价应多注重实际应用。四、鸟的天堂webQuest (一)课前准备工作 1、异质分组，学生可根据爱好选择学习组，民主选出组长。 2、小组讨论工作方案，明确组长和各个组员的工作。组内每位学生都担任一种角色。以四 人组为例，他们是：主持人、记录员、报告员和检查员。每一角色在组内活动时有着不同 的

3、职责：“主持人”负责掌握小组探究讨论的全局，协调小组探究的进程；“记录员”负责记 录小组学习的成果；“报告员”负责向全班同学汇报成果；“检查员”负责检查小组成员研究 情况，确认每位成员都在进行相关项目研究。 （二）自主探究，收集信息 各组可以在互连网上到老师给出的网址上查找资料。 1、密切联系各组的任务，到互连网上去，根据老师提供的网址或搜索引擎查找资料。 2、迅速浏览，阅读，把你所需的资料复制粘贴下来或者是记录下来。 3、注意收集有关的图片、视频、声音等具说服力的信息。 4、在讨论区共享大家收集到的资源。 （三）合作学习，重组信息 1全组利用聊天室、QQ 在线、EAML 邮件讨论搜集到的资料

4、，在讨论区共享大家收集到 的资源，综合整理归类，分文字、图片、视频、声音几大类。 2小组学习课文以及其他文字信息中好的表达方式，围绕自己的研究项目，把搜集到的信 息，利用电脑的删除、插入、复制、粘贴的功能以及相关软件 WORD、FORONTPAGE、POWERPOINT 等进行调整组合、再造，形成一份图文并茂的主题研究成果。 3、 研究中有什么问题赶紧与 web 设计者联系以取得帮助。 四、汇报、交流研究成果 1、各组各派一名代表利用网络广播系统展示研究成果、配以解说。 2、汇报可以采取多种形式：让学生扮演探索家、环保学家、生物学家和作家，分别尽自己的所能去了解我国、以及世界上像鸟的天堂中描写

5、的天然的动 物保护区的情况，知道我国的环保状况，分析人与鸟类（或其他动物）和谐共存的条件，还可以提出一个怎样保护生态环境的方案。3、汇报时结合展示需要，可采用网页、电子文稿、文字演示等方式。 4、小组展示时，同时利用 BBS 公告栏进行研究成果在线答疑，训练同学质疑和答疑能力， 深化对动物与环境的认识。 5、各小组的其他成员将各组的研究成果综合起来，以对环境有个全面的认识了解。五、每人写一篇字数约 400 字的关于保护生态的文章交给老师。 六、结论通过鸟的天堂这节课的学习，你们都成为了探索家、生物学家、环保学家和作家。我要把你们的作品挂在网上，让更多的人阅读、学习，提建议，并评出“精英分子”给予奖励，并给你们的家长发喜报。完成了这个研究项目后，你们都可以学会：1、主动、全面的探究文学作品。2、怎样与他人合作。3、怎样在网上寻找有效信息。4、通过网上有效信息，学会模仿巴金鸟的天堂的写法，写一篇既有趣又是人们懂得环保益处的写景文章。5、就自己所写的文章和文件夹里收集的信息，回答其他同学提出的相关的问题。6、甚至还能为我国的环境保护状况提出更好的建议。资料来源：