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1、 大学发展心理学专题研究课程作业题 目最近发展区与孩子自信的关系系 （院）教育科学学院专 业应用心理班 级2015 级研究生二班学生姓名学 号指导教师职 称副教授二一六年一月一日最近发展区与孩子自信的关系摘要现在的父母对待孩子教育的观念存在很严重的误区，总是注重孩子机械地获得某方面的知识，尤其是看重孩子在学校中获得的考试成绩，而不注重孩子人际交往的能力和自立自理的能力等，更严重的是，维果斯基提出的最近发展区理论对于父母对孩子的教育来说是非常重要的，足以能让父母意识到如何更好地去抚养自己的孩子。合理利用孩子的最近发展区来进行教育和指导，能逐步增强孩子的自信和自立自强精神等。这种增强的作用会是直接
2、的，取决于儿童认识自我的能力，但更多的应该是间接的作用。间接影响因素包括父母无条件的爱、父母的尊重、父母的赞赏、父母的信任等。本文更多的强调父母对孩子的教育，会较少地提到幼儿园老师和更成熟的儿童，因为父母是孩子的第一任老师，对孩子的早期教育起着关键的作用。孩子在家庭中如果得到了足够的父母支持，那么他们在学校中也会有良好的表现。关键词：最近发展区；教育；儿童；自信1、最近发展区理论述评维果斯基强调儿童是积极主动地建构知识，但他还认为心理功能具有社会文化背景，也就是说人类的心理发展规律不仅受生物进化规律的制约，还会受到社会文化发展的规律的制约。他认为，儿童与熟练的帮手进行对话能使儿童形成更为系统的
3、、逻辑的、合理的概念。因此在维果斯基的理论中，他人和语言对儿童的认知发展发挥了重要作用。所以，父母不能强行让孩子记忆一些古诗词、三字经、弟子规、论语等纯粹的文字知识，他们也完全理解不了，否则这样会打击孩子自主学习的积极性的，上学之后他们会非常讨厌学习，甚至是讨厌学校、学校的老师和学生们，严重的情况下会产生上学恐怖倾向。父母应该把国学经典编成一个一个的小故事，生动地讲给孩子们。如果父母本身不会编故事，也可以买一些这方面的书籍，生动地读给孩子们，让他们在与自己的互动交流中快乐地学习。这肯定能激发孩子想要学习的积极性，孩子们会把这种看似被动的学习转化成自己主动的学习，自己就会逐步完善从父母那学习到的
4、故事，并能慢慢地体会到故事中蕴含的生活道理。（一）最近发展区（一）最近发展区维果斯基对社会尤其是教育指导对儿童认知发展的重视反映在最近发展区这一概念上。最近发展区（ZPD）是维果斯基用以描述某一任务范围的术语，这些任务对儿童来说比较难，自己无法掌握，但在成人或熟练儿童的帮助指导下又是能够学会的。因此，ZPD 的下限水平是儿童现有的发展水平，是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；下限水平是指在成人或熟练儿童的指导下所达到的解决问题的水平，也就是通过教学所获得的潜力。所以，父母不能因为孩子某件事做得不好或不会做，某个知识不懂或某个题做得很差就无端地指责、批评，甚至是打骂，这些都不是为人父母所应
5、该做的。父母应该给予孩子适当的引导，让孩子慢慢体会、领悟其中的技巧，逐步掌握方式方法。根据最近发展区的思想，维果斯基提出教学应当走在发展的前面。也就是说，教学可以定义为人为的发展，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。怎样发挥教学的最大作用呢？维果斯基强调学习的最佳期限。如果脱离了学习某一技能的最佳年龄，从发展的观点来看是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍。因此，开始某一种教学，必须以成熟与发育为前提，但更重要的是教学必须首先建立在正在开始形成的心理机能的基础上，走在心理机能形成的前面。儿童的视觉、听觉等知觉能力和言语、计算
6、、思维推理等都有发展的关键期。父母最好通过阅读书籍、报刊，观看有关于儿童的电视节目等方式来获得儿童发展关键期方面的知识，来作为自己教育孩子的观念和知识基础。如果父母不关心孩子的学习，只是让孩子在学校里按每个年级要求的内容去学习，那么他们的智力发展水平和速度就相比较那些提前学习学校要求的知识的孩子低、慢很多，所以提前预习以至于提前已经掌握好知识对孩子的学业表现很重要。（二）脚手架（二）脚手架与 ZPD 观点紧密联系的是脚手架概念。脚手架是指变化支持的程度。教学过程中，更有能力者（成人或熟练儿童）要调整指导的程度以适应儿童现有的解决问题水平。如果儿童在学习新任务时，较高能力者可以进行直接的指导；当
7、儿童处理问题的能力有所提高后，就要减少指导；当再次出现很难的问题时，则进一步指导，这样良性循环，儿童就会完全掌握该任务。对话是最近发展区中一个重要的脚手架工具。维果斯基认为儿童具有丰富的概念，但这些概念是不系统的、无组织的、自发的。对话时这些概念就会碰撞更有能力者的更为系统、逻辑、合理的概念。结果是，儿童的概念变得更加系统、逻辑、合理。例如，父母运用脚手架帮助孩子理解“运输”这样的概念时，就可以在父母与孩子之间进行对话。作为父母，无论如何都要与自己的孩子进行对话互动，不能因为自己太忙而忽视与孩子的接触，而且在互动的过程中需要耐心的指导，这对孩子以后的处理事情的能力和人际关系的发展有很重要的影响
8、。（三）语言与思维（三）语言与思维对话作为脚手架工具，只是语言在儿童发展中起重要作用的表现之一。根据维果斯基的理论，儿童不仅运用言语进行社会交流，而且也用来完成任务。维果斯基进一步认为，年幼儿童运用语言来计划、引导、管理自己的行为。这样用以自我调节的语言被称作私人语言。维果斯基认为它是儿童早期使用的一种重要的思维工具。维果斯基认为，语言与思维最初是各自独自发展的，之后就融合在一起。他强调，所有的心理功能都有其外在的或社会的起源。儿童在能够关注自己的思维之前，必须用语言与他人交流；在能够从外部语言过渡到内部语言之前，也必须与外界交流并在很长一段时间里使用语言。其过渡期大概在 3 至 7 岁，表现
9、为自己跟自己说话。不久，这种自我交谈也退居二位，儿童不需言语也能够活动。这种情况下，儿童已经将自我中心的语言内化为内部语言，变成了儿童的思想。维果斯基认为，使用大量私人语言的儿童比不使用私人语言的儿童有更好的社会能力。他认为，私人语言意味着能较早地进行更多的社会交流。对维果斯基而言，年幼儿童跟自己说话就是在运用语言管理自己的行为，在指导自己。比如，玩字谜游戏的儿童会问自己：“我应该先放哪一块儿呢？我先试试这些绿色的。现在我需要一些蓝色的。不，蓝色的不适合放在那里，我把它放在这里试试。 ”大量研究者们的研究发现都支持维果斯基的观点，认为私人语言在儿童发展中扮演了重要角色。研究者们发现，当任务较难
10、、出现错误或不确定该怎么进行下去时，儿童会运用更多的私人语言。研究者们还揭示，运用私人语言的儿童比不使用私人语言的儿童表现出更好的注意力，成绩也有更大的提高。2、合理利用最近发展区对孩子自信的影响合理利用最近发展区理论，可以直接地影响到儿童认知水平和能力的发展，从而推动他们智力的迅速发展。更重要的是，这会体现出父母对自己孩子的无条件的爱、充分的尊重，对孩子进步的赞赏和对孩子足够的信任，从而间接地影响到孩子的学习、处理事情、人际交往等方面的自信。而这种感情支持的影响是很深远的，会影响到孩子的一生。（一）父母无条件的爱（一）父母无条件的爱当孩子来到这个世界上，有的父母会对孩子说：宝宝，无论你以后是
11、健康还是病弱、聪明还是愚笨、听话还是捣蛋、漂亮还是丑陋、学习成绩好还是差，爸爸妈妈都会永远爱你，养育你直到你成为独立自主的人。仅仅因为你是我的孩子，所以我爱你，和你是个什么样的孩子无关。这就是无条件的爱。有父母的爱在后面支撑，孩子在外面不管遇到了什么，都无所畏惧，他心里非常踏实，知道自己拥有取之不尽的力量，可以面对整个世界。每个孩子在每个能力方面都有他自己的最近发展区，有的这个区间很长，有的区间很短。作为父母，应该按自己孩子的学习兴趣和学习能力来指导他们学习，不能按照自己的愿望而强迫孩子学习一些不感兴趣的东西，也不能因为孩子的学业成绩差就不满意而责骂。要知道每个孩子的理解速度和记忆效率是不一样
12、的。如果父母的爱是有条件的：你学习好了爸妈才会满意；你奥数比赛得奖了爸妈才高兴，那么，孩子心里会怀疑自己，对自己失去信心，并学着戴上势利的眼镜去面对爱与关怀。父母如果不切实际地一再对孩子提出高标准，孩子长此以往会变得紧张、焦虑、患得患失。（二）充分的尊重（二）充分的尊重要想孩子自信，首先父母和社会都要尊重他们。有些学校一直强调“鼓励教育” “尊重教育” ，就是希望学生们建立起正面的自我认识，不因和其他人的长处比较而自卑，意识到每个人都是独特的个体，都拥有自己的闪光点。有的孩子对数学、作文、演讲等不感兴趣，那么他在这些方面的最近发展区就很长，需要耐心的指导或不再强迫学习；而他也有喜欢的项目，比如
13、领导能力、美术、体育等，通过父母或老师的简单指导他就能学习得很好。也许他学数学不开窍，但是他人缘好，有领导才能；也许他作文不行，但是他画画好，有艺术细胞；也许他不善表达，但是他体育好。父母和老师要帮助孩子找到他们的长处，并创造机会让他的长项得以发挥，从而确立他的自信。有的成年人把小孩当做大人一样尊重，这种尊重的精神是很多父母所缺乏的。课堂上有个脑子明显有毛病的孩子，老师却一直在鼓励，十道题做对了一道，老师马上让他到前面将那一道题算给大家看，大家一起鼓掌鼓励他继续努力，没有分毫的讽刺挖苦。这种环境中长大的孩子肯定会有足够的自信的。孩子考试没考好，现在有太多的父母都说骂就骂，说打就打；违反了纪律，
14、老师叫他站在教室面前接受大家批判，根本没有一点尊严可言。（三）积极的赞赏（三）积极的赞赏孩子的心智发育尚不成熟，常常根据别人对自己的评价，尤其是父母和老师的评价来给自己定位。如果他们经常被表扬，他们的心里就充满了自豪和自信，觉得自己很优秀很特别。相反，如果孩子平时听到的都是训斥、挑剔、责备甚至是挖苦，一个小小的过错就被父母抓住不放没完没了地批评，他们就会觉得自己很失败，什么都做不好，他们就会否定自己的能力，产生自卑心理，进而失去对学习和生活的热情。当孩子独立地完成了某项任务的一部分，这是孩子最近发展区的上限，父母要及时的赞赏和表扬。当孩子开始犹豫而做不下去时，父母就应该给予适当的指导，孩子每当
15、有一点进步时都给予合适的鼓励和表扬，孩子慢慢地就会熟练地掌握该项任务而且以后会愿意做同样类型的任务。从上一年级开始，班干部就是大家轮流当，上讲台演讲，人人都有资格，怎么讲都行。有的小孩讲话没个章法，磕磕巴巴的，前言不搭后语，老师会表扬他的观点特别，勇气可嘉。父母和老师总是千方百计地挑出孩子的优点、亮点，进行表扬，而忽略孩子不足的地方。久而久之，孩子好的地方就会变得越来越好，长处会越来越长。孩子因为自己的长处而得到自信。（四）足够的信任（四）足够的信任做父母的常常会有意无意否认孩子的感觉，说出不信任孩子的话语。比如孩子想帮忙端盘子，妈妈马上说：“你端不稳的，看把盘子给打了。 ”如果孩子抱怨功课难
16、，父母会说：“怎么别人会做就你不会？你一定是上课没有好好听讲。 ”孩子要尝试一件新事物，有的父母会说：“得了吧，你那两下子我还不知道，别丢人现眼了。 ”父母在孩子小的时候一再否定孩子的想法做法，就把孩子的自信心和独立性一点一点地抹杀掉了。所以，作为父母，要信任孩子的感觉和判断。如果他们觉得课程太难，和他们一起分析难在什么地方，找到症结，辅助孩子解开。他们想尝试任何事情，都给他们机会让他们去试，给他们充分的信任和学习机会。3、父母利用最近发展区的策略（一）评估孩子的最近发展区（一）评估孩子的最近发展区作为父母，首先应该向自己的孩子提供各种不同难度的任务来判断他们的最近发展区，然后决定进行指导的最佳水平。这些评估必须在父母的能力范围内，如果父母做不到合理评估就需要请老师来帮助评估。不能让自己的孩子输在起跑线上，这样的教育观念是大部分父母所持有的。所以他们就不管孩子感不感兴趣就报名各种辅导班，结果孩子半途而废，对父母各种抱怨，对自己也失去了信心。父母起初就不应该强求孩子自己学好某技能或知识，而应该根据他们本身的现有能力水平积极引导他们向这个
