说课的基本步骤、《 化 工 原 理 》 绪 论 说 课 稿

《说课的基本步骤、《 化 工 原 理 》 绪 论 说 课 稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课的基本步骤、《 化 工 原 理 》 绪 论 说 课 稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、说课的基本步骤 一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课、本书中 的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、 学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立 重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中 运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在 下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性

2、学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方 法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力； 合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开 展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依 据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出 板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也 可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路

3、合拍共振的 目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、 利于巩固新知识、有审美价值等。六、说课中应注意的几个问题1、要正确认识上课与说课的区别。上 课是教师在特定的环境中,依据自己所编制的教案,实现教学目的,完成教学 任务的过程.上课有具体的教学主体对象,有具体的师生配合过程,有一定的教学 程序 和具体的操作方法,是具体的教学实践活动.说课则不同,是由说课教师给 特殊听众(领导,专家或同行)唱“独角戏“,它侧重于理论阐述,属于教研活动的范 畴.2、要正确处理好备课与说课的关系。备课和说课都是 围绕一个具体的教学课题展开的,二者有着并列,相辅相成的关 系,但其表现内容不

4、同.备课是教师在吃透教材,掌握大纲和课程标准的基础上精 心编写教案的活 动.它有明确的教学目标,具体的教学内容,有连贯而清晰的教 学步骤,有启发学生积极思维的教学方法,有板书设计和检测试题等.而说课,则 是教师在总体把握 教材内容的基础上,说出在教学过程中,教师对各个环节具体 操作的想法和步骤,以及这些想法和采用这些步骤的理论依据.简单地说,说课主 要是回答自己为什么 这样备课的问题.因此,说课教师不能只按照自己写好的教 案把上课的环节作简单概述.3、说课应重视新课程标准重 视新课程标准,就是要有新的教育理念.所以课标本身既是说课的内容,又是 说课内容的依据,它是教师的执教之纲.它对教学工作提

5、出了具体的安排与要求, 为教 师掌握教学内容规定了必须达到的标准,具有最高的权威性和指导性.说课 重视课标应该说什么呢一是要说所教内容是否是课标要求的内容,二是要说课标 中规定的 本部分内容对学生的能力要求.4、加大学法指导的力度明 天的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人.今天的我们更应懂得“授人 以渔“的道理,所以学法指导是转变教学观念的突破口.所谓学法,即说明在教学 过程 中,针对所授课内容的难易程度结合学生的实际情况,告诉学生掌握知识的 方法或技巧.我们倡导的由模仿性学习到独立性学习再到创造性学习,由被动性 学习到主 动性学习再到积极性学习,这种学习能力的形成都有赖于教师平时的 学法

6、指导.所以说课中学法指导应该作为一个重点.5、说课应设计有立意高远的课堂教学活动新的课标“新“在何处笔者认为,一是要彻底改变知识传授的倾向,强调形成积极 主动的学习态度,使获取知识和技能的过程,成为学会学习和形成正确价值观的 过 程.二是要彻底改变学生的学习方式,确立学生在课程中的主体地位,建立学 生自主,探讨,发现,以及合作学习的机制,同时要拓展学生的学习空间,培养创新 精 神和实践能力,增强社会责任感,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习 过程中的独特体化化 工工 原原 理理 绪绪 论论 说说 课课 稿稿化工原理教研室 齐广辉 化工原理课程是高职化工生产技术类、制药技术类专业的一门基础技

7、术课程。本课程 采用我院化工原理教研室主任张宏丽老师主编的高职高专规划教材化工原理 。 教材分析教材分析 本教材是以化工生产中的流体流动及输送机械、非均相物系分离、传热、蒸发、结晶、 蒸馏、吸收、干燥、萃取、冷冻等物理加工过程为背景，学习化工单元过程及设备的基本 知识、基本理论和基本技术，是一门工程技术性较强、既为后续课程服务，又有较强技术 性的专业基础课程，是高职化工、制药类专业学生必修课程。其主要任务是介绍流体流动、 传热、传质的基本原理及主要单元操作的典型设备构造、操作原理、计算、选型及实验研 究方法；培养学生运用基础理论分析和解决化工单元操作中各种工程实际问题的能力。 绪论是本课程的挈

8、领，主要介绍了化工过程与单元操作的概念、分类，给出了课程的内 容、性质和任务，简介了常用的单位、单位制和单位换算，从整体上分析了两大衡算和 “三传” 。为以后的学习奠定了概念和工程意识基础。 学情分析学情分析 高职院校学生的特点有普遍性，基础是生源多元化，学生组成复杂、层次不齐、录取 分数不高，学生个性和水平差异大，所以教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。要 注意抓住学生的心理，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中学会参与，在参与中学会学 习。 根据学生的心理特征，采用视、听、说、做的教学方法，从感性认识入手，逐渐上升到理 性认识，培养学生理解和运用理论知识并付诸实践的能力。教学中要强调技术

9、、技能和应 用，因为高职院校的学生一样有强烈的求知欲望，也需要创新精神。 由于本次课是第一次，学生对工程了解不够，通过举例讲解有助于学生了解单元操作的概 念和建立工程意识。 教学方法教学方法 采用“四导”教学法，即导入教学目标、导入教学内容、导入实践环节、导入评价机 制。组织以学生为主的教学方式，可以分组讨论、类比归纳、实验实训探究、着重采用启 发式教学。本节内容具体采用讲解教学法、讨论教学法等。 教学目标教学目标 1、使学生了解本课程的性质、内容和任务 2、化工过程的基本计算 3、熟悉单位制和单位换算 4、了解本课程学习的基本要求 5、逐步使学生建立基本的工程意识和职业素质意识 学习方法学习

10、方法 本节内容主要是举例说明，可了解概念、建立工程意识。 学习重点学习重点 1、课程的性质和任务 2、 “三传”和“两大平衡” 3、单位、单位制和单位换算 教学程序设计教学程序设计 1、创设情景 通过生活生产中的例子引入课题2、提出问题 让学生总结各种例子的共同点3、解决问题 根据学生总结的共同点提出单元操作的概念及“三传”和“两大平衡” 4、构建新的知识体系 引入单元操作中的单位、单位制和单位换算 5、知识的应用 举例说明知识的运用 6、课堂小结 7、提出学习要求和学习方法 8、学生讨论9、布置作业 板书设计 什么是化工原理 生活和工业生产实例 什么是单元操作 单元操作的基本规律：“三传” 基本计算 单位、单位制和单位换算 学习基本要求 学习任务：学习任务： 单元操作基本概念、工程概念和工程问题的处理方法、 作业 。