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1、留心德育 处处德育博罗县福田东湖学校 巨金梅摘要：古语曰：“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从”。为人师者，首先必须身正为范，以身作则。校园生活中，处处留心皆德育，做个有心人，时时处处事事，培养学生的良好行为习惯。关键字：以身作则 、德育、习惯整整六年的班主任工作，把我从一个刚踏入教育大门的学子，锻炼成了一个唠唠叨叨的“婆婆嘴”。在这几年的班主任工作中，我始终认为学生行为习惯的培养不是一朝一夕形成的，而是通过时时，处处，事事，长期唠叨才逐渐养成的。班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与
2、愿违。我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。确实，班主任工作不仅要尽心尽力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。首先，以身作则法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要想做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把小学生日常行为规范纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的
3、品质对学生其实更是一本可以研读的书。学校领导经常给我们说，一位好老师不一定要学高八斗，但一定要有自己的人格魅力，要用自己的人格魅力去感染学生，而不是的一味的责骂。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范，才能感染他们。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天下午和学生一块打扫环境卫生；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。就算学生现在上了六年级，但我还是每次都将新学的生字规范的写
4、在黑板上。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。其次，处处留心皆德育课堂中的德育。作为班主任兼语文老师的我，注重于在每篇课文中培养学生良好的行为习惯。一篇篇文章，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美无一不是作者某种思想感情的宣泻，其间蕴含着丰富的思想道德内容。这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。我国古代大教育家孔子、思想家老子等人都曾
5、倡导和践行过所谓的“无言之教”的教育。农村有句俗话:“人看从小，马看蹄爪”。这些都充分说明小学德育教育的重要性和必要性。小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。榜样的力量是无穷的，在教学中,鼓励学生向文章中的人物学习,从而达到德育的目的。例如,可以通过去年的树等课文进行诚信的教育;通过万里长城、秦兵马俑等课文进行民族自豪感教育;通过爬天都峰等课文进行意志性格的教育。但是，语文教学中的德育渗透，不是牵强附会地在教学中加点德育知识，也不是情感的随意宣泄，更不是纯粹的理论说教。要注意捕捉最佳理论时机，也要把握德育渗透的“度”，还要准确把握教材中的
6、德育素材与学生思想品德的切合“度”，渗透到位而不越位，恰到好处。还有就是教师要有强烈的既“育才”又“铸魂”的意识，做到教师既是“经师”又是“人师”。用自己的智慧去启迪学生智慧，用真情去激发学生真情。生活中的德育。小学生的日常生活及各项活动是实施小学德育的主要途径。鼓励学生积极参加校内外的一切活动，培养学生的集体荣誉感。各项重大节日，培养学生学会感恩父母，感恩老师。学校是我我家，爱护靠大家，培养学生爱护公物，不乱扔乱画的好习惯。集体活动中，培养学生关心同学，团结互助的好作风。学习中遇到难题，教会学生勇于向前。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累，必须重复又重复的去培养，去养成。学生的课余生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对学生良好习惯的形成产生不可忽视的影响。而德育渗透一般采用随机渗透的形式，这种渗透是无时不有，无所不在的。像校园里看到了一块纸屑；楼道的墙上发现了一个脚印；听到某位同学又说了脏话等等，我们都可以紧紧抓住这些在校的渗透机会，随时了解和掌握学生行为品质问题和外界因素的各种动态，不失时机地开展随机教育，促使学生良好生活习惯和行为习惯的逐步形成。总之，班主任的德育工作是一项艰苦而耐心的工作,但我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。我相信只要留心德育，处处德育，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。 参考文献：小学语文课程标准
