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1、运用信息技术，打造小学卓越书法课堂的策略运用信息技术，打造小学卓越书法课堂的策略摘要：摘要：随着信息时代的到来，电脑日益普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了 很大的变化，汉字书写的实用性逐渐减弱而艺术性增强。学校严重缺乏书法师资以及不够 重视书法教育等原因，导致了小学生的汉字书写能力有所退化。书法是中华民族传统文化 的精髓之一，为了继承与弘扬中华优秀文化，应该加强小学书法教育。为了提高书法教学 的有效性，就要打造卓越的书法课堂。针对小学书法教学的现状，我对打造小学卓越书法 课堂进行了探索。本文主要探究在课堂的欣赏、教师讲解示范和品评教学环节中运用现代 信息技术，营造轻松愉快的学习氛围，实现
2、书法教学的情趣化，激发学生的学习兴趣。 关键词：关键词：信息技术；书法教学；卓越课堂；情趣化；策略一、小学书法教学现状一、小学书法教学现状目前，小学书法教育的总体情况是：城市好于乡镇，乡镇又好于农村，山区最薄弱。 前几年，小学曾开设的毛笔书法课已基本退出课堂，书法的群众基础在日益缩小。学生电 脑键盘敲得很快，可写出来的字却歪歪扭扭，甚至难以辨认。针对中小学生汉字书写能力 退化的现状，为了贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年） 精神，全 面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，2011 年 8 月 2 日教育部颁布了关于中 小学开展书法教育的意见 （教基二20114
3、号） ，要求全国各中小学开设书法课。消失 了的书法课又回到了校园。可书法教学的现状是：有的学校严重缺乏书法师资，书法课程 没有有效开设下去；有的学校书法老师不专业，书法课由语文教师兼任，可一部分语文老 师的书法素养本身就不合格，他们上书法课就像赶鸭子上架一样，书法教学的效果就可想 而知了；还有的学校根本没有引起足够的重视，书法课放任自流，有些担心完不成语文教 学任务的老师就把书法课变为自习课（抄写大量的语文作业） 。 小学生学习书法的兴趣也不尽相同。我对城乡结合部乡镇小学的学生进行过调查，结 果表明：大部分学生有学习书法艺术的愿望，但不知道怎样才能学好书法；一部分学生不 喜欢书法，原因是他们认
4、为书法艺术博大精深，要想练好书法实在是太困难了，对学好书 法艺术根本就没有信心；少部分学生对学习书法艺术表现出较浓厚的兴趣，一方面是家长 比较重视培养孩子的特长，时常把孩子送到书法培训机构学习，另一方面是学生常常受到 教师的指导、夸奖和鼓励等因素影响，有一定的学习积极性。二、运用信息技术，打造小学卓越书法课堂的策略二、运用信息技术，打造小学卓越书法课堂的策略书法是中华民族传统文化的精髓之一，也是人类文明的宝贵财富，还是我国基础教育 的重要内容之一。学好书法，是对中华民族传统文化的一种传承！ 为了改变书法教学严重落后于其他学科教学水平的现状，书法教学一定要做到与时俱 进。老师借助现代教学媒体，充
5、分运用信息技术。信息技术（Information Technology， 简称 IT） ，主要是指利用计算机、网络和现代通信手段获取信息、传递信息、存储信息、 处理信息、显示信息和分配信息的相关技术。信息技术是一种提高教学效率、打造“卓 越课堂”的重要辅助手段。现代信息技术让书法课堂集声、文、图、像于一体，使知识信 息来源丰富，内容形象生动而更具吸引力。在书法课堂上，老师运用信息技术，营造轻松 愉快的学习氛围，实现书法教学的情趣化。这符合现代小学生学习的心理特征，能激发学 生的学习兴趣。学生学得更加积极主动，大大提高了课堂教学效率。那么如何运用信息技 术打造小学卓越书法课堂呢？根据我的教学探索
6、，总结出以下几点浅识，仅供大家参考。 （一）（一） 、运用信息技术，激发学生欣赏书法的兴趣，提高审美能力。、运用信息技术，激发学生欣赏书法的兴趣，提高审美能力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。 ”学生有了学习兴趣就会主动去探索、去实践，并 在探索、实践中产生愉快的情绪和体验。在书法课堂教学中，老师要充分运用现代信息技 术，让学生欣赏优秀的书法作品，在大脑中留下书法艺术的映象，引起美感体验，从而激 发学生的学习兴趣。美的书法映象长留于学生头脑中，又提高了学生的审美能力。 书法是一门抽象的视觉艺术。教师要从一个视觉艺术的立场出发，重视学生审美能力 的培养。 “鉴赏力头等重要，取舍之间可以少走弯路。
7、 ”可见，书法练习有赖于书法欣赏 来指导和促进其向高级阶段发展，学生审美能力的高低直接影响到学习书法的效果和今后 的书法创作。根据小学生的心理特点和个别差异，我们在运用信息技术引导学生欣赏书法 时要注意以下几点： 1 1、尽量让学生多观赏书法作品。、尽量让学生多观赏书法作品。 俗话说：“见多识广。 ”每节书法课都要设计欣赏环节，因为欣赏能让优美的书法映象 长留于学生头脑中，造成学生“眼高手低” ，能大大提高学生学习书法的效率。根据课堂需 要精心设计欣赏的内容、时机和时间。老师可以充分利用信息网络资源，收集大量优秀的 书法作品，尽可能多地展示给学生观赏，不断开阔视野。学生观赏得越多，审美体验越丰
8、 富，对书法之美的自我认识就更深刻。 2 2、要让学生观赏不同书体。、要让学生观赏不同书体。 当今书法艺术已进入了百花齐放的时代，书体向着多元化方向发展（各级书法展览已 证明了这一点） 。就学生的个人爱好而言，有的喜欢楷书；有的喜欢隶书俗话说：“萝 卜白菜，各有所爱。 ”唐代孙过庭书谱：“篆当婉而通，隶欲精而密，草贵疏而畅，章 务检而便。草不兼真，殆于专谨；真不通草，殊非翰札。真以点画为形质，使转为惰性； 草以点画为惰性，使转为形质。草乘使转、不能成字；真亏点画，犹可记文。回互虽殊， 大体相涉。 ”这告诉我们不同的书体之间存在着内在联系，学习书法的人应该多方面学习。 在欣赏时，让学生观赏不同书
9、体，能照顾学生的不同欣赏爱好，还能让学生初步感知书法 的发展历史。 对于小学生来说，主要以楷书为主，隶书、行书次之，篆书、草书只作为了解内容。 其中楷书又以“欧体、柳体、颜体和赵体”为主，其他书体为辅。 3 3、让学生观赏不同层次的书法作品。、让学生观赏不同层次的书法作品。 学生审美水平有高低差别，感受和认识问题的程度也不一样，从观赏作品中吸取到各 不相同的“营养” 。观赏书法作品的层次多，就照顾到了不同层次学生的学习需要。学生对 比欣赏，还可从中找出差距，对书法艺术美的认识会更透彻一些。供学生观赏的书法作品 有：历代书法经典作品、现代中外书法名家作品、书法教师作品、学生优秀作品 另外，中国书
10、法家不计其数，书法风格精彩纷呈。有的古拙，有的豪放，有的线条刚 劲浑厚，有的字体结构严谨，有的行款整齐，有的款式新颖别致学生往往是对自己喜 欢的作品感兴趣，供小学高年级学生欣赏的书法风格尽可能多一些，满足不同学生的欣赏 需要。 （二）（二） 、运用信息技术，提高教师讲解与示范的实效性。、运用信息技术，提高教师讲解与示范的实效性。 书法是一门博大精深的高雅艺术。要想学好书法，仅凭观赏是不够的，要有老师指导， 还得多多练习书写。 在传统的书法课堂上，老师指导学生常常是一边讲解一边示范。小班教学效果还算可 以，可学生多了就不行了。现在书法课堂完全可以运用现代信息技术，利用多媒体播放书 法名家讲解示范
11、的相关视频。书法视频能让学生一边听名家讲解书写要领，一边观看可见 度很高的书写示范，使全体学生在同一时间里，对演示书写的全过程有一个直观、清晰的 了解，在头脑中留下非常生动形象的映象。学生有身临其境之感，学得更加认真，很容易 心领神会。在突破教学重难点时，我们还可以重复播放或慢放相关视频，让学生看得清清楚楚，听得明明白白，感悟得真真切切。运用信息技术开展书法教学活动，不但解决了教 师因不够专业而遇到教学窘境的问题，而且大大提高了教学的实效性。 在教学横画时，我首先让学生欣赏一些楷书作品，让学生找一找汉字中的横画，并对 这些横画进行比较，引导学生说出横可分为长横和短横，初步感知长横与短横的区别。
12、然 后用多媒体播放名家讲解示范书写横画的视频。学生一边听名家讲解书写要领，一边观看 书写过程。横画的书写映象会深深地印在学生的脑海里。接着安排学生跟着视频中的老师 练习描红、临写。学生一边看视频，一边尝试着书写。老师巡视辅导。再让学生在学习小 组内交流。说说学习的收获，遇到什么困难等。最后选几份有代表性的作业通过投影仪投 放出来，师生一起评说，找一找学生作业的优点和缺点。夸一夸哪些横画写得特别好，说 一说哪些横画不够完美，指出不足之处，建议怎么改正，还可抽学生上来示范书写。 （三）（三） 、运用信息技术，引导学生品评，感悟书法艺术。、运用信息技术，引导学生品评，感悟书法艺术。 在对一幅书法作品
13、进行评价时，常常因观赏者的审美能力和艺术修养的差异而作出不 同的评说。评价一定要做到客观，摒弃自己的偏见，用书法艺术的基本规律和标准进行综 合衡量。 “所谓品评，既不脱离具体的可感的形象，又在比较、推敲、揣摩的品味和品鉴之 中，必然就包含着理性思维活动的评价和情感体验。美感认识正是在对对象的品评与体验 中，达到对美的本质的认识。 ”学生在欣赏或练习书法时，不断内化审美体验，生成个人 见解。学生品评就是对书法作品的感悟或联系自己的体验和积累而作出的评说。集体品评 时，学生们各抒己见，产生共鸣，共同提高感受书法美的能力，并得到启示，为我所用。 在书法课堂中，我用投影仪投放专业书法报刊、杂志上的评论
14、或用多媒体播放名家对 作品评价的视频，让学生学习评价，学习他人的品评方法。引导学生观察笔画是否有力度， 点画是否有变化，结构是否匀称，用墨是否合理，作品的总体效果是否美观在品评学 生作业时，鼓励学生用已知的书法标准和品评方法说出自己的真实感受。说一说书写者哪 些地方遵循了书法的基本规律和标准，给人以什么样的美感。找出书写作业的不足之处， 指出存在的问题，提出改进的建议。 总之，在书法课堂上，老师运用现代信息技术，让课堂集声、文、图、像于一体，营 造轻松愉快的学习氛围，实现书法教学的情趣化。学生被书法艺术吸引了，学习兴趣更加 浓厚，真正成为学习的主体。参考文献：参考文献：信息技术词典编写组.信息技术词典S.北京：化学工业出版社，2004（7）：441.赵爱民.白砥书法艺术A .章祖安. 白砥书法艺术（序）C.浙江：中国美术学院出版社，1995（11）：1.杨辛 甘霖著. 美学原理(第三版)M. 北京：北京大学出版社，2003（12）：282.
