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1、1六年级上册数学整数除以分数教学设计授课教师 中心回民小学孙光柱教学内容：苏教版义务教育教科书数学六年级上册第 4446 页例 2、例 3，练一练，第 4748 页练习七第 58 题。教材分析：整数除以分数是分数除法的重中之重。本课是在学生学习了整数乘分数和倒数的求法的基础上进行教学的。通过教学，可为学生学习分数除以分数、分数四则混合运算以及分数除法应用题打下基础。学情分析：学生上节课已经学习了分数除以整数，本节课把两数的位置调换过来，其目的是为了区分被除数和除数。学生列出整数除以分数的算式，再通过例题中直观分和数，最后把除法和乘法联系起来，学生学习这部分知识难度不是很大。但作为重点内容，不能
2、轻视。教学目标：1.使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能 正确计算整数除以分数的试题。2.使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知 识之间的内在联系。教学重点：掌握整数除以分数的计算方法。教学难点：理解整数除以分数与相应乘法的相等关系。教学准备：多媒体课件2教学过程：一、复习1.口算：3= 4= 6= 2=86 94 76 1522.揭题：整数除以分数。二、教学例 21.提问：幼儿园李老师把 4 个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃 2 个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？42追问：为什么用 42?继续提问：如
3、果每人吃 1 个，可以分给几个小朋友？学生口头列式。讨论：解答这个问题，为什么也是用除法计算？ 谈话：观察这道算式，它和上节课学习的除法算式有什么不同？2.出示第（2)题，每人分得个，可以分给几个人？21指名读题，口头列式。421问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？出示图片，请根据图的意思想一想：可以怎样计算？先让学生分组讨论，再组织全班交流：把 4 个橙子每个分成一份，可分成几份？21板书：4=4221看到这个等式，你能想到什么？3.出示第（3)题。3(1)学生读题，根据题意列式。(2)你能在图中分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确: 4 =12 4=1631 41(3)出示：4
4、=4（ ） 4=4（ ）31 41提问：从这两个式子中，你又想到了什么？三、教学例 31.出示题目，让学生读题列式。2.请根据每米剪一段，在图上分一分，数一数，找一找，看看结果32是多少。3.想一想：可以怎么算，为什么？在图上数一数，可以剪成多少段？板书：4=8324.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？想一想，下面的算式成立吗？4=432 23先在小组中说一说，再全班交流。5.比较例 2、例 3 的等式，你有什么发现？学生口头回答，也可以拿着书把 45 页下面的两名话读出来。整数除以分数都可以转化成乘法计算。整数除以分数，等于整数乘这个分数的倒数。6.课件出示易错提醒。8= 32 8
5、1 23学生判断对错，说出错误原因。课件出示正确过程。48=832 23四、练习 1.做“练一练”第 1 题。 出示题目 先让学生各自在书上独立填写，再指名交流，然后指名口答。 提问：整数除以分数可以怎样计算？ 2.做“练一练”第 2 题。 各自练习，并指名板演，练习后评议交流。 提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再 计算。 3.做练习七第 5 题。 出示例 5 两个图。 先让学生看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的 结果是否一致。 4.做练习七第 7 题。 指名上黑板，每人做一组。 先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？ 五、作业：练习七第 6 题和第 8 题。 六、全课总结：这节课学习了什么？你有什么收获？板书设计：整数除以分数4=42 4 =43 4=4421 31 414=8 4=432 32 23教学反思：
