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1、 数字摄像技术数字摄像技术课程整体设计课程整体设计各位领导，老师，大家好。我是传媒影视系广播影视节目制作专业专任教师肖本军，今天我向大家汇报的是广播影视节目制作专业数字摄像技术课程的整体设计。我主要分五点来阐述：课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、特色和创新。首先是课程设置。首先是课程设置。一、课程定位。本课程的定位来源于本专业的人才培养方案。通过对人才招聘市场、用人单位、行业企业、毕业生的调研得出本专业的培养目标。本专业主要培养面向影视制作公司、影视广告公司、各级各类电视台、企事业单位宣传部门、影视制作公司等单位，在节目制作第一线从事节目编导、摄像师、剪辑包装师等技术岗位工作，具有
2、节目策划、节目编导、摄像技术、剪辑、包装专业理论知识和职业技能，能够独立完成视频的编辑、拍摄和后期制作工作，具有良好的职业道德、较强实践能力，德智体美全面发展的技术技能型专门人才。经过调研得出了本专业所对应的核心岗位，有编导、摄像师和剪辑包装师，针对每个核心岗位分析了各岗位所对应的能力以及每个岗位能力对应的课程，从图中可以看出本门课程主要是培养学生的微短片能力，对应的岗位是摄像师。这边是广播影视节目制作专业岗位职业能力，从图中可以看出，微短片拍摄能力属于综合岗位能力。因此，微短片拍摄能力对应的数字摄像技术课程在专业课程定位中属于核心专业课。这是本课程与先修后续课程的关系。在前修课程中，通过艺术
3、素质养成 、 试听语言完成对学生必备理论知识和基础能力的培养，通过素材捕捉训练 、 电视新闻制作这些课程完成学生实践操作能力的培养。本门课程数字摄像技术的学习为后续课程数字视频剪辑提供后期素材进行非线性编辑训练，更为专业综合实训：MV 拍摄与制作，影视剧摄制及专业顶岗实习提供了职业技能保证。从以上分析可以得出，本课程是广播影视节目制作专业学生在完成相关基础课及专业前序课后开设的一门核心专业课程。本课程主要使学生掌握数码单反、数字摄像机各种拍摄手段及技巧，教学内容为后期的实训课程奠定了理论和实践基础。属于学生必须掌握的，以技能为核心、侧重于实际操作能力的前期第一门核心课程。本课程主要为学生毕业后
4、能够完全胜任摄像师这一岗位，并对学生职业生涯发展起至关重要的促进作用。本课程共 64 学时，4 学分，开设在第二学期。二、课程目标。根据市场调研，如图以下得到我们专业的培养目标，分别在知识目标，技能目标和素质目标对我们专业做了详细的叙述，然后我们多次与企业行业一线专家进行探讨，并结合广播影视节目制作专业培养目标，根据岗位职业要求，兼顾职业素养养成得出本课程教学目标，如图所示。知识目标中掌握曝光控制技术、清晰表现控制技术、景深控制技术、色彩控制技术是课程的教学重点，能够正确取景，正确构图，掌握实战拍摄的相关技巧是本课程培养的核心技能，主要培养学生具有一定的专业摄影水准；养成良好的艺术素养；具有健
5、全人格的应用型专门人才。三、课程设计。本课程的设计理念是以校企合作为基础来开发课程。主要表现为两个“一体化” ，一是以任务驱动模式来构建教学内容体系，实现“知识学习、技能训练与素质养成一体化” ；二是在教学过程中坚持“教、学、做”一体化的教学模式。课程组走访企业内部，与企业主管共同商讨课程开发，实时跟踪人才市场，了解用人单位对岗位的需求，使企业全方位参与课程的开发和建设，具体步骤如下：第一步，岗位任职要求及典型工作任务分析。课程组专任教师通过“走出去”和“请进来”与行业企业专家一起研讨，确定核心岗位并进行岗位典型工作任务分析。通过分析，本课程对应的核心岗位是摄像师，这是通过分析得出的岗位典型工
6、作任务。接下来是第二步，基于工作岗位的知识和能力的总结归纳。课程组与行业企业专家一起进一步分析摄像师岗位的任职要求，总结归纳了本岗位的知识和能力要求进而确定了本课程的培养目标。然后是第三步学习情境设计。课程组与行业企业专家一起结合岗位典型工作任务及培养目标，将典型工作任务转化为以下教学内容，完成了行动领域到学习领域的转化。主要以微短片摄制为项目，设置了教学内容和教学要求及素质要求，并确定本课程学时为 48 学时。接下来说第二大点接下来说第二大点教学内容。教学内容。1、内容选取。1，依据广播影视节目制作专业核心岗位，分析摄像师知识、能力、素质要求。本课程组通过与行业企业专家一起研讨，广播影视节目
7、制作专业的核心岗位可以分为编导岗位、摄像师岗位、剪辑包装师岗位，并结合岗位任职要求分别解读每个岗位的知识、技能、素质要求。2，依据该岗位的任职要求，进行课程培养目标分析。课程组与行业企业专家一起进一步分析摄像师岗位的任职要求，确定本课程的教学目标，以该岗位所应具备的知识、能力和素质的要求作为选取教学内容的依据。3，依据课程对应岗位的典型工作任务和本课程培养目标，进行学习情境分析。依据已确定的本课程知识、技能和素质目标，选取教学内容。充分考虑其实用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素，结合典型的工作任务将本学习领域分为了 3 个学习情境，分解为 10 个学习任务。其中教学重点是：微短片
8、的摄制，教学难点是：企业宣传片摄制。2、内容序化。本课程 3 个学习情境分别以项目开发的方式，以企业岗位作业要求为标准，以工作内容为基础提炼教学内容并且将职业素质和综合素养的养成融入到教学过程中。一步步加深，逐个完成综合影视作品，符合行业企业的岗位任职要求的规律。它分别是微短片摄制，企业宣传片摄制，电视栏目摄制三个方面，从以上我们看出，本课程学习领域的设计知识学习由简单到复杂，技能培养由单一到综合，符合学生的学习规律。三、表现形式。本课程教学要件完备，表现形式丰富多样。首先是教材，本课程选用的是北京电影学院摄像专用教材电影镜头设计 ，参考教材分别是：场面调度影响的运动和镜头在说话。全部涵盖了摄
9、像师所具备的知识，贴合高职高专学生认知水平，内容浅显易懂，案例丰富，教学参考书也有大量的案例补充。本课程课程标准、授课计划和课程教案等各教学要件完备，保证了教学顺利进行，还有大量的课件、视频、素材等资源库作为教学补充，同时鼓励学生充分利用网络资源，利用网络搜集素材、欣赏优秀作品，扩大学生的学习视野。再说第三大点再说第三大点教学设计。教学设计。1、教学模式。本课程采用“项目导向”的教学模式，实现教学过程与生产过程的对接，融教学做于一体。通过学习，使学生的能力和技能稳步提高，最终达到本课程要求学生应掌握的知识和技能。其中项目导向的基本过程是：1，个体要有直接的交流：前期剧本商讨，创意思路，全班面对
10、面进行沟通交流，制定脚本。2，个体要积极的相互依靠：每个同学分组进行制定拍摄计划，分镜头，场景表，每天拍摄计划，每组相互依靠协调制作！3，个体要具备协作技巧：中期摄制阶段，按照一般剧组分工进行拍摄，拍摄期间美味同学都应具备高度的相互协作能力！4，要有群体策略:后期制作阶段，以后期制作组为主，进行影片剪辑，特效，字幕等串接，制作过程中全班同学不断提出修正意见，具备群体策略能力！2、方法手段。本课程采用现场教学法，我们按照“以学生为主体、以学生发展为中心、以能力培养为本位、以学生就业为导向、以学生职业能力和素质培养为主线并结合以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学理念。本课程现场教
11、学在校内外实训基地进行，以工学结合为切入点，根据课程内容和高职高专学生的特点，灵活运用现场教学法等多种教学方法。采用作品评点一体化的教学手段，直观体验教学成果，有效地激发了学生的学习兴趣。如图所示是我们现场教学法的现场图：并且教学手段上应用现代教学手段，以手机 APP 开拍了这个模拟剧组摄制的规范标准进行指导学生学习知识，大大提高了学生的学习积极性！最后采用了：以“全国大学生广告艺术大赛”为主的各大大学生技能大赛的兴起，本课程结合工学结合的教学特点并以“以赛促学”的教学手段运用在广播影视节目制作专业学生当中！旨在促进教改，启迪智慧，强化能力，提高素质！三、保障条件。经过多年的发展，本课程组已经
12、初步建成一支专兼结合、结构合理稳定的高素质教学队伍。这是本课程组成员基本信息及承担本课程的任务分工，这是本课程组专兼职教师人数比例、兼职教师承担课时比例、双师素质比例、中级以上职称人数比例，从以上列表可以得出本课程组教学团队师资结构合理，完全能胜任教学要求。在实训条件方面，主要有校内实训室和校外实训基地。接下来是第四大点，教学组织与实施。接下来是第四大点，教学组织与实施。1、组织实施。本课程组织实施方式是：1，回忆旧课，引入新课。2，现场教学，操作演示。3，学中做，中做学，边学边做。4，发现问题，提出问题并总结探讨。本课程采用项目导向制，以真实项目为载体，将真实项目引入课堂，借鉴企业的生产流程
13、，以企业生产标准与管理模式，建立教学设计、教学评价，突出职业素质为基础，以岗位能力的培养为核心，以承接技术项目为主要教学任务，将课堂教学与项目制作紧密结合，从而提升学生的职业素质与职业能力。本课程以项目导向的模式。重点围绕子任务 1“微短片”摄制为载体展开项目实施。按照以下步骤来进行第一步：剧本筹备阶段，建立剧组讨论群，对全体学生进行集体分工，职责分工，明确学习任务！（2 课时） 。第二步：撰写剧本（4 课时） 。第三步：制定拍摄时间表。严格按照前期计划实施（4 课时） 。第四步：中期拍摄，老师每一秒钟都要跟在现场，监控并指导学生进行中期拍摄。 （课时：20 课时） 。第四步：后期制作，以工作
14、室环境为条件，监控并指导学生进行后期拍摄。 （课时：10课时） 。第五步：后期制作，提出修改意见。 （课时：8 课时） 。最后微电影海报制作，筹备后期首映工作。本次课程的成果展视频是这些年那些年 并于 2017 年 5 月 24 日下午 18 点 30 分在学院多功能厅首映！因上映时间特殊故不单独安排课时。本课程的考核方式为：考试。采用理论与实践一体化评价模式，注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，全面综合评价学生能力。对在学习和应用上有创新的学生应给予特别鼓励。课程总评成绩(100%)=平时成绩（20%）+阶段性考核（60%）+期末考试（20%）平时成绩（20%）：出勤率，课
15、堂表现，学生遵守纪律以及上课积极参与活动情况。阶段性考核（60%）： 微短片摄制（20%）+企业宣传片摄制(20%)+电视栏目制作（20%）期末考试（20%）：完成课程期末试卷考试内容，卷面分数达到 60分以上才算考试合格。应注意学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。二、教学效果。督导办评价：在历年的期末教学评价表中，本课程都获得了“优秀”等级。学生期中和期末评教非常高！企业专家评价：武汉方圆视觉影视公司总经理：田申给予了高度评价，贵校的数字摄像技术是广播影视节目制作专业的一门核心专业课，它参照摄像师的相关知识要求，对
16、课程内容对了细致的筛选。肖本军老师是一位教学严谨的老师，所授数字摄像技术课程，理论和实践一体化，教学相关资料齐全，师资队伍合理，校内实训条件能满足教学要求，尤其是对于学生操作技能这一块做了强化的教学，学生毕业之后能很快胜任影视公司后期处理的工作，其教学设计符合高职高专的教育理念！接下来是第五大点，特色与创新。接下来是第五大点，特色与创新。本课程的特色在于打破了教材章节式的教学模式，1，项目导向教学模式淡化“课程”概念。2，现场教学的教学方法淡化“师生”概念。3， “以赛促学”的教学手段强化学生学习意识课程该进方向与途径：我们要不断适应新形式下教育新模式的改，新教学方法和教学理念！继续增强以赛促学的教学手段，提高学生学习积极性和学习兴趣！进一步加强实训基地的建设完善教学设施。最后我觉得我们的优势就是我们队伍年轻，有梦想，能务实，会创新，敢于超越，才能让我们的专业更加的专业并逐渐强大起来，谢谢！传媒影视系 肖本军
