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1、（市中三模）小亮和同学们在校园里看到园艺师傅用园艺剪刀修剪花枝，他们发现较细的枝杈靠近剪刀尖端就可 以剪断，但遇到较粗的枝杈时，园艺师傅会将枝杈靠近剪刀的中轴。他们想：杠杆平衡时，动力与动力臂有什么 关系？之后，他们利用所学的杠杆知识开始进行实验探究。 （1）实验前没挂钩码时，杠杆的平衡位置如图甲所示，此时应将左端平衡螺母向 旋一些（选填“左”或“右” ） ，使杠杆在水平位置平衡。 （2）实验中我们将杠杆的支点确定在杠杆的重心上，这样做的目的是 。 （3）小亮组用乙图中的装置保持左侧钩码数量和位置不变，改变右侧钩码数量和位置，完成了三次实验，测得的 数据如表一：经过分析，小亮组得出的初步结论是
2、： 。 （4）同组的小明还想用弹簧测力计和钩码继续进行实验，如丙图所示，这样探究的目的是： 。 他们收集的数据如表二所示：小亮发现表中的数据不符合“动力动力臂=阻力阻力臂”。小亮与小明检查发现测力计和刻度尺的读数均正确 无误，与请你帮他们分析，出现这一结果的原因可能是： 。 答案：（1）右（1 分） （2）避免杠杆的自身重对实验结果的影响（1 分） （3）杠杆平衡，动力与动力臂的乘积一定时，阻力与阻力臂成反比（1 分） （4）改变力的方向，是结论具有普遍性（2 分） （5）将阻力臂读成了支点到阻力作用点的距离（1 分） 槐荫一模实验 序号阻力 F2/N阻力臂 l2/cm动力 F1/N动力臂 l
3、1/cm126622264332626实验 序号阻力 F2/N阻力臂 l2/cm动力 F1/N动力臂 l1/cm126722266332636表二表一乙丙历下一模 右 便于从杠杆上直接读出力臂大小 动力与动力臂成反比（动力与动力臂的乘积相等） 。 增大动力 臂 复习物理实验时，小美和小丽再探究有关杠杆平衡的问题。实验前没挂钩码时，杠杆的平衡位置如图甲所示，此时应将左端平衡螺母向 旋一些（选填“左”或“右” ） ，使杠杆在水平位置平衡。 小美先将杠杆调节至水平位置平衡，在左右两侧挂上钩码，如图乙所示，杠杆的端会下降（选填“左”或“右” ） 。要使杠杆重新在水平位置平衡，如果不改变钩码总个数和悬
4、挂点位置，只需将 即可。 小丽同学想用弹簧测力计和钩码进行实验，设计实验时提出了两种方案：一种按图丙进行实验，一种按图丁进 行实验。你认为哪个实验方案更好，并说明你的理由 。 实验中小丽发现， 杠杆在 O 点还受到一个向上的力，这个力在探究杠杆平衡时不会影响到杠杆的平衡。请分析说明理由 45. v = s/ t ；秒表（停表） 斜面的坡度越大，小车的下滑速度越大 控制小车运动的路程相同 便于测量小车运动的时间 市中三模小华从生活经验出发，有依据猜想“骑自行车下坡时，即使不蹬脚踏板，自行车的运动速度也会越来越大” 。为验 证自己的猜想，她和小丽利用如图所示的斜面小车进行实验探究(1)小华将斜面的
5、起点设为 A，中点设为 B，终点的位置设为 C。测量的实验数据如下表，请根据表中数据，计算出 BC 段的平均速度是 m/s。(2)小华他们通过分析实验数据，得出如下实验结论：沿斜面下滑的物体速度 ，因此他的猜想是 （选填“正确”或“错误” ）的。 (3)实验结束后，他们及时进行了反思。小丽建议小华，将长木板和木块组装斜面的方式由甲方式改为乙方式，小 丽建议这样做的好处是 0.4； 越来越大；正确； 乙斜面坡度较小，小车速度小，便于记录时间和减小误差如图甲所示，在学习了杠杆的平衡条件后，小珍自制了一个提水杠杆，从其上找一点 C，用支架支起来，当小珍依 次在杠杆上 A1、A2、A 各点施加一个竖直
6、方向的力时，发现越来越容易提起水桶，根据此现象他提出了以下不同的 猜想猜想一：动力支点到动力作用点的距离=阻力支点到阻力作用点的距离 猜想二：动力支点到动力作用线的距离=阻力支点到阻力作用线的距离 小珍利用自制提水杠杆提起水桶时，所施加的力的方向是 。 为了验证自己的猜想是否正确，于是小珍和小翔设计了如图乙示的实验装置，他们用弹簧测力计在如图乙所示 的 C 位置分别竖直向上和斜向上对杠杆施力，并使杠杆在水平位置平衡，读出拉力的大小分别为 F1和 F2，并发现 F1F2，由此可以证明猜想一是 （选填“正确的”或“错误的）小珍在做实验时，细心的小翔发现，当弹簧测力计在偏离中心线相同角度，杠杆在水平
7、位置平衡时，如图丙所 示，弹簧测力计示数总是相等，于是他量出了两种状态下支点到动力作用线的距离，分别为 L1和 L2，若猜想二是 正确的，则 L1 L2（选填小于、大于或等于） 。 小珍认为小翔的发现非常好，但是为了避免实验结论的偶然性，如图丁所示，他将施力点移动到任一点再做一 次实验，接下来他们的操作应当是 ，并量出支点到动 力作用线的距离 L3与 L1或 L2进行比较。 为了更方便的研究杠杆，在物理学中，把 的距离称为力臂。 竖直向下； 错误的； 等于； 使杠杆在水平位置平衡，并控制弹簧测力计示数与上一次实验相同； 支点到力的作用线小明和同学们在玩跷跷板游戏时，发现为了使跷跷板匀速转动，体
8、重较轻的一方常会远离跷跷板中心，大家在充 分观察和讨论之后，决定研究杠杆的平衡条件。 实验前没挂钩码时，杠杆的平衡位置如图甲所示，此时应将左端的平衡螺母向 （选填“左”或“右” ）调， 使杠杆在水平位置平衡。 小明组想用弹簧测力计和钩码进行实验，设计实验时提出了两种方案：一种按图乙进行实验，一种按图丙进行 实验。你建议使用哪种方案好？说明你的理由 小明组根据表格一的实验数据，得出了杠杆的平衡条件： 小亮组用丁图中的装置完成了三次实验，根据表二中数据得出“动力支点到动力作用点的距离=阻力支点到 阻力作用点的距离”的结论。与其他同学交流讨论后，认为刚才的实验设计有片面性，于是他们修改了实验方案， 再次探究。请你对小亮组的实验提出进一步改进措施： 表一表二
