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1、关于中职学校工学交替的一点浅见关于中职学校工学交替的一点浅见尊敬的魏校长，闫校长：前几天在会上，魏书记提到寒假工的问题，也提倡大家发表意见和看法。进入科技近八年来，也多次参与带队，对这个问题说一点自己的看法，供校长参考。首先，我觉得无论勤工俭学还是工学交替，对学校、对老师、对学生都有好的、积极地影响。对学校的好处毋庸多言。作为一个带队老师，我觉得外出带队可以增加收入、增长见识、提高管理水平和能力。对学生而言，可以减轻家庭负担、培养社会意识、增强协作和配合能力。12 月底，我参加了对贫困生的家访，深知很多家庭急需这样的机会。其次，无论勤工俭学还是工学交替都存在很多问题，基本每一次外出，都会导致很
2、多学生流失，我想这也是有人反对学生外出的主要原因。既然初衷是好的，结果怎么会截然相反呢？那么问题肯定出在了过程上！从我的经验上来讲，主要有以下几个问题：第一、学生外出的目的不明确。我为什么要出去实习？仅仅为了挣钱吗？如果仅仅为了挣钱，我为什么要跟着学校出去实习，跟着别的人或机构去可能挣的更多。如果还有别的目的，目的是什么？谁来记录，怎么考核，好坏的区别在哪？第二、外出实习的时间不明确。时间有两个概念，第一个概念就是什么时候出去，出去时间长短，这个由于用工市场的不确定性，我们很难给学生明确；第二个概念是具体到每一个学生，出去多久算够，多久算不够，不明确。每次我们都说自愿报名出去，每次都是那么几个
3、人自愿报名。结果就是一部分人经常实习，一部分人从不实习。经常实习的对学校不满；从不实习的很少接触社会，缺乏感恩之心和吃苦意识，导致毕业后很难就业、不懂感恩，对学校不满。第三、我们对实习优秀和良好的学生缺乏长期和系统的关注。这些学生本应该被记录下来，在以后的学习和工作中优先照顾。可是每次都是发个奖状或奖金草草了事，导致他们对学校也没有感激，我们也丧失了把这些学生真正培养成才、让他们为学校扬名宣传的机会。俗话说， “救急不救穷”，但是作为收费较低的技术类学校，我们不但要救急，还要通过救急更好的来救穷。如果说勤工俭学和工学交替是救急，那么把这些优秀学生记录下来，努力把他们培养成才，无疑就是救了一个贫
4、穷的家庭。再次，通过不断积累经验、改善过程，勤工俭学和工学交替是可以获得我们想要的结果的。针对以上问题，我觉得可以从以下几个方面加强改善：第一、勤工俭学和工学交替实行学分制。学生入校第一个学期，明确实习总时间，比如说 6 个月。那么就是 180 天，每天 1 分，总成绩为 180 分。我们以天为计数单位，然后告知学生和家长。学生至少达到 108 分（百分制的 60 分）方可毕业。第二、建立每一个学生实习档案，档案应包括全面的学生信息，每一次实习天数，每个月实习评语(带队老师填写)，这样实习时间达不到的就可以很好给家长解释。第三、带队老师应写工作日志，记录每天学生有哪些事情，发生时间、处理时间、
5、处理方法和结果，到校后交安置办，安置办存档并反馈给班主任；第四、对带队老师的考核淡化流失率，流失率不能不考核，但也不可过于侧重。假如一个学生干不下去，前期老师为了不流失，都同样做了大量的工作，结果学生还是要走，那么老师会怎么处理呢？一种是积极和家长沟通，解释学生离职原因，然后帮助学生正常离职，尽可能多的拿到工资，再把学生送上回家的车；一种是反正你走了要扣我的钱，管你咋走呢！管你有没有工资呢！甚至对学生或家长恶语相向。如果是第二种处理方式，那么这个学生多半就要流失了！第五、重视对学生满意度的考核。所谓满意度，就是学生对老师工作认可不认可，满意不满意。这样既督促带队老师，又不至于让学生对学校产生误解。满意度调查可设置问卷，由安置办每月电话抽查，比如老师单独和学生聊过几次，查宿舍几次，遇见问题能不能找到老师，找到后老师解决及时不及时，处理结果学生是否满意等等。第六、中途返校的学生应先到安置办，老师把评语和实习天数，离职原因反馈安置办，落实以后与家长沟通，学生方可回家，避免家长对学校产生误会。第七、对实习中表现优异的学生，除了表彰之外，应该存档记录，毕业后优先推荐。不在其位本不该谋其政，可是在校工作多年，多承领导照顾，未曾做出贡献。一点点经验和心得不敢藏私，愿以上浅见能对学校的宏伟蓝图有所助益。苗小峰2018 年 1 月
