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1、语文六年级下课文复习要点语文六年级下课文复习要点第第 1 课课学弈学弈选自（ ） 。通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习必须（ ） ，不能（ ） 。 两小儿辩日选自（ ） ，故事体现了两小儿（ ）和孔子（ ）的态度。孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“ ” 。后世将 他与孔子合称为“孔孟” 。 解释句子意思： （1）为是其智弗若与？曰：非然也。（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。（3）孰为汝多知乎？第第 2 课课匆匆匆匆的作者是（ ） ，文章紧扣“（ ） ”二字，细腻地刻画了（ ）的踪迹，表达了作者对时光流 逝的（ ）和（ ） 。a 课文运用了（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）
2、等修辞手 法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出（ ）情感。b 珍惜时间的语句：（1） （2） c 句子理解： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子 为什么一去不复返呢？ 用（ ）的句式，表明（ ）是时间飞逝的痕迹。 “我们的日子为什么一去不复返呢？”运用（ ）的方法， 表达了作者对（ ）的无奈和（ ）的 深深留念。 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用（ ）的手法，把自己过去的八千多日子比喻成 （ ） ，把（ ）比喻成大海。表现出作者（ ） 。 洗手的时候，日子从水盆里过
3、去；吃饭的时候，日子从饭碗 里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 作者运用了（ ）的修辞方法，展示了日子在生活的不经 意中（ ） 。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了； 我留着些什么痕迹呢？ 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使（ ）的形象化为“如轻烟” “如薄雾” ，比喻独特，联想新奇。轻 烟、薄雾瞬息被“吹散了” ，被“蒸融了” ，日子就是如此稍纵 即逝。作者用全身心去感受（ ） 。第第 3 课课 .桃花心木桃花心木的作者是林清玄，文章借树的生长比喻人的成长。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源” 的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性
4、的重要意义。 a 树的生长“不确定”指恶劣的天气、环境。人生活的“不确定” 指生活中不可预知的（ ） 。桃花心木在不确定中 （ ） ，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。 人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为 （ ）的人。树似人，人如树，这篇文章是（ ）的表 达方法。 b 表达文章主旨句子是（ ）这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成 为坚强的人，有所作为的人。 邯郸学步比喻（ ）第第 6 课课北京的春节北京的春节.这篇课文是时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。a 文章详细描述过春节的三次高潮：(1)除夕夜家家灯火通宵， 鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁。 （2）初一男人们外
5、出拜年， 女人们在家招待客人，小孩逛庙会。 （3）十五观花灯，放鞭炮， 吃元宵。b 课文按（ ）顺序，对腊八、除夕、大年初一、元宵 节四个部分写得详细，其它部分写得简略，这样写的好处是： 点面结合、重点突出、主次分明、印象深刻。第第 10 课课十六年前的回忆十六年前的回忆本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对 李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠（ ）的伟大精神和面对敌人（ ）的高贵品质，表达了作者 对父亲的（ ） 。除开头外，文章是按（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）的顺序来叙述的。全文前 后照应、首尾连贯,使整篇文章显得紧凑，同时突出了作者一直 把父亲的被害记在
6、心里的感情。 a 本文按时间顺序写了四件事： （1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。 （2）被捕时，李大钊同志从容镇定。 （3）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。 （4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。 b 课文前后照应有多处 （1）我看他把书和有字的纸片投到火炉里去后来听母亲说为了避免党组织被破坏，父亲只好把一 些书籍和文件烧掉。 作用：使读者对事情的来龙去脉（ ） 。 （2） 1927 年 4 月 28 日，我永远忘不了那一天，那是我父亲 的被难日我低声对母亲说：“妈，昨天是 4 月 28 日。 ” 作用：突出了（ ） ，表达了（ ） 。 （3） 工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来
7、。在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。 作用：使读者对事情的来龙去脉（ ） 。 c 理解句子： （1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨出去了。体现了父亲（ ）的精神。 （2）局势越来越严重他的朋友劝他离开北京，母亲也几次 劝他李大钊同志把革命看的比生命重要，体现了他（ ）的精神。 （3）他们夺下父亲的手枪父亲保持着他惯有的严峻态 度表现了李大钊在敌人面前的（ ）的精 神。 （4）对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次 不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 答：因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且 像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几
8、句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与 对待工作认真严肃两个方面的统一。 （5）在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着它那件灰布 旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的 平静而慈祥的脸。 答：从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧（ ） 。 “没戴眼镜” “乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊（ ） ， “平静”说明李大钊经历残酷的折磨后（ ） ， “慈 祥”充分体现了李大钊（ ） 。 （6）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话他对革命事业的 信心 因为李大钊同志对革命充满信心，所以在极端困难、危险的情 况下，能够坦然自若，不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因亲 人的
9、喊声、哭声而忧伤，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲 伤为力量。 d 人物评价：李大钊是一个（ ）的人。第第 12 课课 为人民服务为人民服务是一篇议论文，议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。是毛泽东于 1944 年 9 月 8 日在中共 中央警备团追悼张思德会议上所做的演讲，号召全党全军向他 学习；是一篇议论文。 a 文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。 （1）树立“（ ） ”的生死观。 （2）正确对待批评，为人民利益（ ） 。 （3）搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使（ ） 。 b 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 翻译：固：（ ） 。或：（ ） 。于：（ ） 。人
10、本 来都是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还 轻。 c 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕 别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说 得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的 办。 （共几句？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？ ） 这段话共 4 句话。第一句是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲 我们欢迎任何人的批评，第三四句话是讲我们接受任何人的只 要是正确的批评。句与句之间联系紧密，意思层层递进。再抓 住这段话中的关联词语分析，我们可以进一步明确：衡量批评 正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任 何人的只要是正
11、确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。张思德是一个（ ）的人。 2、 红岩中的人物有：（ ）革命题材的小说（ ） 铁道游击队 ，作者刘知侠；红日 ，作者吴强； 小兵张嘎 ，作者徐光耀；小游击队员 ，作者王愿坚； 赤色小子 ，作者张品成。第第 14 课课卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 是丹麦作家安徒生的一篇童话，他的作品还有：海的女儿 、 丑小鸭 、 拇指姑娘 。 a 文章情节：写了小女孩为了暖和自己， （五）次擦然火柴，在 火柴的亮光中看到的种种幻象（温暖的火炉） ， （喷香的烤 鹅） ， （美丽的圣诞树） ， （慈祥的奶奶） ，直至（和奶奶一起飞走 了） ，最后（在大年夜冻死街头） 。 b
12、 重点问题： 到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这句话 是什么意思？ 答： 曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。两个 幸福各指什么？ 答：前一个“幸福”的意思是： ； 后一个“幸福”的意思是： 。 c 中心思想：讲了（ ）的 故事，表现了作者对（ ）的同情，揭露了（ ） 。 d 文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚 交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现。第第 15 课课凡卡凡卡的作者是俄国作家（ ） ，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下，俄国社会中穷苦儿童的 悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文按照（ ） 、 （ ） 、 （ ）这一线索写的。本文以诉苦为 主，以“乐”相衬，体现了凡卡命运的悲惨。 a 本文由（ ） 、 （ ） 、 （ ）三部分内容穿 插起来，凡卡在信中通过吃不饱，睡不好，挨毒打三方面写了 学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：爷爷守夜的 情景和过圣诞节的情景。 b 文章表达上的特点是： （1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡
