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1、语文试题1. 本试卷所有题均为必答题。 2. 答题前，考生务必先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。 3. 全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（本小题共 3 小题，每小题 3 分，共 9 分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 价值的概念起源于人的需要与满足需要的外物之间的关系，凡能满足人们需要的事物即是有价 值之物。但以满足需要来定义价值还不完善，人们的需要有高低之分， 因此既有高级的需要， 也 有低级的需要。例如人们有衣食的需要，有婚姻的需要，有求知的需要，有追求真理的需要，有维 护人格尊严的需要，也有保卫民族独立的需要，还
2、有人将追求声色货利作为一种需要。 除生命价值外，价值还具有深层含义， 即“人的价值” 。它不在于满足人们的生命基本需要， 而在于具有内在的优异特性。荀子论“人之为贵”说： “水火有气而无生， 草木有生而无知， 禽兽 有知而无义。人有气有生有知亦且有义， 故最为天下贵也” 。 “人的价值” ，还有另一层含义，即个 人的价值。 “个人的价值” ，一指个人的社会作用， 即个人对于社会的贡献， 也就是个人能满足社 会需要的价值。 凡能满足社会需要的人即是有价值的人。 论语中子贡问孔子 “博施于民而能济众，可谓仁乎？”子曰： “何事于仁，必也圣乎！ ”孔子认为“博施济众”就是圣人，即是最有价值的人。二是
3、指个人的人格价值， 即具有独立的人格。孔子说： “贤者辟世，其次辟地，其次辟色，其次辟 言。 ”其所以辟世、辟地、辟色、辟言，都是为了坚持自己的独立人格，坚持自己的人格尊严，因而 不屈从权势，不随俗俯仰，而充分表现出做人的尊严。 价值的两重含义，具有两个不同的层次。大部分事物，对于人而言具有功用价值。而人本身、 生命本身，不但在一定条件下可以具有功用价值，而且具有内在价值。真、善、美，既有功用价值， 也有内在价值。真是正确认识的价值。真知有益于解决生活中的实际问题，真知也能克服无知，超 越浅知，具有高度内在价值。善是道德的价值。历史上，不同的阶级都从其实际的阶级利益而引出 道德，这表现了道德的
4、功用价值。但道德又是人区别于其他生灵的主要特征，人们实行道德，不是 为了追求实际利益，而是为了保持人的尊严，这便是道德的内在在价值。美是艺术的价值，美可以 作为娱乐的手段，美也能陶冶人的性情。当代价值观的更新，在于对真善美的更深切的理解，而不 在于对真善美的违离。我们应力求达到实现真善美的更高境界。 （摘编自张岱年论价值与价值观 ） 1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 能满足人们需要的价值可称为功用价值， 但价值还有更深的含义， 比如个人的价值和真善美 的内在价值。 B. 个人的价值和人格的价值都是有关人的价值， 它们和生命的价值一样肯定了人具有优异的独 特性。 C. 人有其他
5、物类所未有的特性，这使得人具有道德的自觉性，人辟世、辟地、辟色、辟言，都 是为了坚持自己的人格尊严。 D. 真善美是人们所追求的价值， 它摒弃超越了功用价值有更深邃的内在价值， 是人类所追求的 最高目的。 2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 价值的两重含义具有两个不同的层次， 文章较为深入地论证了价值的深层含义和两个不同的 层次。 B. 文章以价值的深层含义为探究核心， 并由此重点做了真知、 善的道德和美的艺术是功用价值 和内在价值统一的论述。 C. 文章在论证中运用儒家学说观点， 阐述价值中人的价值， 彰显了儒家肯定道德具有内在价值 的立场。 D. 对于价值，文章先解释基本含义，
6、接着逐层剖析，剥茧抽丝将价值中个人价值的双重含义和 不同层次梳理出来。 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 如果凡能满足人们需要的事物即是有价值之物， 那么因为人的需要有不同层次， 所以事物的 价值也应该具有不同层次的内涵。 B. 水火草木兽可能有气有生有知， 有功用价值， 而人的可贵在于人不仅有生有知， 有功用价值， 更有对“个人的价值”等内在价值的追求。 C. 道德不是手段而是确定的目的。 人们不能利用道德追求实际利益， 而应践行道德保持人格尊 严，这才是善的价值。 D. 如果一切价值都只是功用价值， 那么一切事物就只是满足需要的工具， 人类除了工具之外还 应有真善美的追求。 （
7、二）文学类文本阅读（本小题共 3 小题，共 14 分） 阅读下面的文字，完成 46 题。 我只欠母亲 赵鑫珊 人生的笑和哭常常发生在同一时刻。 一九五五年八月上旬，我一直在期待录取通知书的到来，前途未卜。是否能考取，没有把握， 虽然自我感觉考得不错。是否能考取第一志愿第一学校，更是个未知数。不能有奢望。 八月中旬，羊子巷、马家巷一带有几位考生已经接到通知，更叫我心焦这也是我平生第一 次体验到什么是心焦或焦虑。不安和焦虑也会有助于打碎平庸。 邮递员骑着自行车一天送两回信：上午约十点，下午约四点。我是天天盼决定命运的信件。 一天下午，我在马家巷大院内同一群少年玩耍。 “赵鑫珊，通知书！ ”邮递员的
8、叫声。 我拆信的手在颤抖。旁边围观的少年首先叫了起来： “北京大学！ ” 中国章回小说常用这样两句来形容人的幸福时刻： “洞房花烛夜，金榜题名时。 ” 我看到母亲的表情是满脸堆笑，为儿子的胜利。 第二天，母亲为我收拾行装。一共带两个箱子，一条绣花被子。 母亲把一件件衣服放进箱里，并用双手抚平，泪水便滴在衣服上。 “妈，你哭什么？我考上了，你应该快活才是！ ”我这一说，妈妈的泪水流得更多，但她没有解 释她为什么哭。 后来我成长了，读到唐诗“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心， 报得三春晖” ，才渐渐明白母亲为什么暗暗垂泪。 母亲不善言辞。她预感到，儿子这一走，在娘身边的日
9、子就不会多。母亲的预感是对的。大学 六年，我一共回过三次家。加起来的时间不到两个月。主要原因是买不起火车票。 母亲死后二十年，大妹妹才告诉我，我去北京读书的头两年，妈妈经常哭，以至于眼睛受伤， 到医院去看眼科。 听妹妹这样述说往事，我发呆了好一阵子。我对不起母亲！过去我不知道这件事。我后悔我给 母亲的信很少且太短。大庆实验中学得分训练（一）语文 第 1 页 共 4 页大庆实验中学 2018 年高三得分训练（一）注意事项:后来邻居对我说： “你娘总是手拿信对我们说： 你们看我儿子的信，就像电报，只有几行字！ ”我总以为学校的事，母亲不懂，不必同母亲多说今天，我为我的信而深感内疚！在校六年，我 给
10、母亲报平安的家信平均每个月一封。每封不会超过三百个字。 六年来，我给母亲的信是报喜不报忧。这点我做得很好。我的目的很明确，不让母亲为我分心、 牵挂、忧愁。按性格，我母亲的忧心太重，不开朗。以下事情我就瞒着母亲：我非常穷，却老说我 的助学金很多、足够。去学校报到，母亲东借西借，为我凑了三十元，后来我就再也没有向母亲要 过一分钱。当时我父亲已接近破产，家境贫穷。 “反右”运动我受到处分，也没有告诉母亲。读到四 年级，我故意考试考砸主动留一级，更瞒着她。她也没有觉察，我怎么要读六年。 大妹妹问过母亲： “妈，你为什么最喜欢哥？” “你哥是妈烧香拜佛求来的崽。 ” 祖父一共有五个儿子。我父亲是长子。母
11、亲头胎和第二胎都是女儿，不到两岁便夭折。不久， 我二婶生了儿子叫赵宝珊，这样一来大家庭的长孙便在二房，不在大房。我母亲的地位大受威胁， 遭到歧视。在饭桌上，祖父常用讽刺的口吻，冷言冷语敲打我母亲： “先长胡子的，不如后长须的。 ” 意思是二婶后来者居上，先得了儿子，我母亲落后了。上世纪三十年代的中国，重男轻女，母以子 贵现象很严重。 母亲忠厚、老实，只好把眼泪往肚子里咽。她偷偷地去万寿宫拜佛，求菩萨保佑赐给她一个儿 子。不久我出生了。 我刚四岁，母亲便让我读书，发蒙，为的是赶上大我两岁的宝珊。所以整个小学、中学，我和 堂兄宝珊都是同年级。 母亲的良苦用心只有等到我进了大学， 我才知道。 母亲说
12、：“你为娘争了口气！ ” 离开家乡的前一夜，妈舍不得我，抱着我睡。当时我十七岁。其实自我出生，从没有离开过娘。 好在我走后，还有弟弟妹妹在母亲身边。 往北京的火车渐渐开动的时候，我看到我母亲、大妹妹梅秋（十岁） 、弟弟光华（八岁）和小妹 云秋（四岁）久久站在站台上目送我。这回妈没有哭。 我这个人，活到今天，谁也不欠，只欠我母亲的，没有能在她身边侍奉她八年、十年，使我深 感内疚。 4.下列对这篇文章的分析，不正确的一项是（ ） （3 分） A我临行前，母亲暗暗垂泪是因为她明白到儿子这一走，等待她的将是聚少离多的苦闷日子。 B上了大学，为了减轻家里的负担，更为了证明自己的独立，没再向母亲要过一分钱
13、。 C 散文用拙朴自然的语言， 真挚动人的情感， 勾勒出一个含情脉脉的儿子对母亲忏悔式的追忆。 D当赵宝珊出生后，母亲为了挣回在赵家的地位，偷偷求神拜佛，保佑赐给她一个儿子，反映 了当时社会重男轻女，母以子贵的现象很严重。 5. 在文中作者多次用细节描写追忆母亲，请举例，并说说分别体现了母亲怎样的性格。 （6 分） 6. 文章开头写道“人生的笑和哭常常发生在同一时刻” ，有何意义？请结合全文内容分析。 （5 分） （三）实用类文本阅读（本小题共3小题，共12分） 阅读下面的文字，完成 79 题。 材料一： 2018 年 1 月 8 日，天津市海河医院“儿科停诊通知”在微博、微信朋友圈热传。通知
14、上说，尊 敬的患者家属：因我院儿科医生超负荷工作，目前均已病倒，自今日起儿科不得不停诊，何日开 诊尚不能确定 作为一家三甲医院，儿科医生竟然只有区区 3 名。否则即便有人染病，也断不至全科“停摆”。 可见压垮医生的，除了疾病，更有超负荷带来的身心俱疲。而其背后，则是“儿科医生荒”的不争 现实。据中国儿科资源现状白皮书，目前我国城市每千名儿童拥有儿科医师数仅为 0.57 人，农村 为 0.47 人。而按照健康中国 2020 战略研究报告“到 2020 年每千人拥有 0.69 名儿科医生”的 目标，目前儿科医生缺口已直逼十万大关。而随着“二孩”生育高峰期的到来，儿科医生将更显紧 缺。缺口不小，“补
15、缺”更不易。据统计，全国医学院校每年仅能培养 1800 余名儿科医生。但就在 这本就不足的“后备军”中，还不乏有人“临阵退缩”，更别说近年来屡有辞职的儿科医生。 （摘编自 2018 年 1 月 11 日北京晨报） 材料二： 毋庸讳言， “儿科医生荒”早就是社会高度关注的焦点问题。 造成这种现状的原因也比较清楚： 一是儿科医师的培养有缺口，二是儿科医师的职业环境有缺陷。 我国的医学院校自 1999 年起，儿科专业停招，代之以临床医学专业，儿科学仅仅作为临床医学 专业中的一门课程存在。 虽然在 2016 年国家卫计委和教育部开始合作恢复儿科本科招生， 但儿科停 招 18 年造成的儿科医生缺口在短时
16、间内难以弥补。 医务界常常用“高风险、高负荷、低待遇”来描述儿科医生的执业环境。据了解，目前在各综 合性医院中，儿科普遍处于弱势地位。而在专科医院，高负荷的工作节奏则令儿科医师们频生去意。 以此次来势凶猛的流感疫情为例，2017 年 12 月，天津市儿科门诊总诊疗人次环比增长 4l，急诊 总诊疗人次环比增长 68。与之相应，全市儿科门诊医生每日出诊量增加了 42，儿科急诊医生每 日出诊量增加了 36。超负荷应诊让许多儿科医生叫苦不迭。 除了工作的高强度， 更让儿科医师纠结的是不得不经常忍受无端的指责， 承担难以预料的风险。 患儿家长在“排队 8 小时”的过程中积累的烦躁情绪常常会在“看病 3 分钟”时爆发出来，抱怨、 指责、谩骂，甚至发生肢体冲突，这些职业风险成为儿科医师心头挥之不去的阴影，也是近年来儿 科医师不断流失的主要原因之一。 （摘编自 2018 年 1 月 12 日光明日报） 材料三：大庆实验中学得分训练（一）语文 第 2 页 共 4 页材料四：E我国每年培养的儿科医生还不到两千人，而这些人中还有一部分并
