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1、河北省武邑中学河北省武邑中学 20182018 届高三下学期开学考试语文试题届高三下学期开学考试语文试题一、现代文阅读一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（被本题共（一）论述类文本阅读（被本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分）阅读下面文字，完成下面小题。由于中国北方的整片土地无法割裂，中国的发展，是从边陲整合于核心，并不呈现欧洲区域内的地区性差别。商代文化的高度发展，包括文字系统、组织力量和工艺水平，都足够使商文化成为中国文化的主流，对各地地方性的文化发挥出相当程度的同化力量。周代的封建制度， 基本上是以贵族间的婚姻和合作，借着祖先崇拜和“天命”的观念，编织出的一个统治 阶层的庞大网络。这
2、个过程继续进行了数百年，终于形成了周代中国上层文化同构性。 所谓“天下” ，并不是真正的“普天之下” ，只是不同封国城邑的居民，却还是认同于同 一个文化大系统。相对而言，虽然希腊霸权已经不在了，欧洲的泛希腊文化，也凌驾于各地的城市， 造成了相当程度的同构性。不过，泛希腊文化的天下，随着亚历山大帝国的崩溃而瓦解， 并没有机会继续加强一个大地区的政治统一。而中国虽然有过春秋战国的列国形态，但 由于中国文化同构性，中国自然而然会走向秦汉大一统的帝国。西周的封建网络，经过春秋战国，逐渐转变成列国体制。到了战国时代，那一个个 国家本身的组织形态，已经非常接近欧洲近代史上的主权国家。中国在这个阶段的发展和
3、欧洲类似形态的出现，有将近两千年的落差。中国列国体制，最后终于发展为秦汉帝 国。我们必须注意，到战国时代，虽然列国纷争，却隐隐中有一个“天下定于一”的观 念，标志着中国地区会走向大一统的天下国家的发展方向。相对而言，欧洲也有过罗马时代的统一。不过，罗马帝国容许各地区的个别文化特色，它只是用武力凌驾各地的霸主。欧洲真正的文化统一，还有待于基督教成立的公教 秩序出现。这一个公教秩序，使教权代替了帝国的皇权，也因此保存了欧洲族群林立的封建制度。因此，在宗教改革以后，公教秩序崩溃，那些封君才得以发展出他们的主权国家。欧洲内部长期的族群林立，却保留了欧洲文化的多样性。不至于像中国一样，形成 一个过度同构
4、的单一文化。中国的模式，可能相对减轻了内部的冲突，老百姓一一般会有比较长期的和平日子。但是，同构性过高的社会，缺少许多可能的选择，面临变局时， 缺乏弹性的调节。欧洲内部的多姿多彩，使得欧洲的历史发展出“隔舱”的保护功能。在有内外挑战的时候，各种异质性的特色，使他们可以从许多选项中找出恰当的适应方（选自许悼云中西文明的对照 ，个别字词有改动）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 商代文化髙度发展，成为中国文化的主流，并具有了同化地方性文化的力量。B. 周代依托统治阶层的庞大网络，经过数百年，最后形成了中国文化同构性。C. 周代的所谓“天下”的范围，指的是有着共同文化认同的不同的封
5、国和城邑。D. 早期欧洲的泛希腊文化，也凌驾于欧洲各地的城市之上，造成了文化同构性。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章认为中国北方整片土地无法割裂的地理特点，有利于形成中国文化同构性。B. 文章认为如果亚历山大帝国不崩溃，泛希腊文化将会导致欧洲大地区的政治统一。C. 文章认为有过列国形态的中国，由于文化同构性，走向秦汉大一统是历史必然。D. 文章认为中国文化同构性，既使得中国的政治比较稳定，又使得其缺乏弹性。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 隐隐中有一个“天下定于一”观念的列国，虽然纷争不断，却都想着统一中国。B. 历史上的欧洲，有过泛希腊文化、基督教公教秩
6、序、罗马帝国三个统一的时代。C. 中国“天下” “分久必合” ，最终形成统一的大中国，重要原因在于其文化同构性。D. 中国过度同构的单一文化和欧洲保留了族群林立的多样性文化，可以相互借鉴。【答案】1. A 2. B 3. B【解析】1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项” ，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B 项，以偏概全。不是“最后形成了中国文化同构性” ，而是“形成了周代中国上层文化同构性” 。C 项，曲解文意。原文“不同封国城邑的居民，却还是认同于同一个文化大系统”并不是划分“天下”的范围的依
7、据。D 项，以偏概全。原文是“造成了相当程度的同构性” ，不是“造成了文化同构性” 。故选 A。2. 试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项” ，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。B 项，误以或然为必然，原文“泛希腊文化的天下，随着亚历山 大帝国的崩溃而瓦解，并没有机会继续加强一个大地区的政治统一”只是认为“泛希腊文化的天下”为“加强一个大地区的政治统一”提供了一种可能，而不是必然。故选 B。3. 试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“说法不正确的一项” ，B 项， “有过泛希腊文化、基督教公教秩序统一
8、的时代”属于无中生有。 “欧洲的泛希腊文化，也凌驾于各地的城市，造成了相当程度的同构性” ，和“公教秩序，使教权代替了帝国的皇权”都不是真正的欧洲统一。故选 B。点睛：这是一道筛选整合文中信息类的题目，题目一般以“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项是” ，试题错误设置的方式主要是“强拉因果” “因果倒置”“混淆范围” “无中生有” “曲解文意” “偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，确定答案。（二）文学类文本阅读（本题共（二）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1414 分）分）阅读下面的文字，完成各题。林中猫的故事【芬兰】彭蒂
9、哈恩帕它是一只灰白色的公猫，它的毛色已失去瓷瓶般的亮光，因为它已不再年轻了，又爱睡在暖和的地方，皮毛上沾满了炉灰和煤烟。每天，老农妇用没牙的嘴为它嚼面包准 备好饭食，还倒给它两食钵热牛奶。然而几天来，它几乎对热乎乎的牛奶舔也不舔，而 且还竖起长长的尾巴示威，筒直是故意闹别扭，春天到了，它干脆走进了森林，再不回到老婆婆身边了。春天，林子里不愁没有猎 物，如傻乎乎的小鸟，吱吱叫的土拨鼠和兔崽子它每天吃的是新鲜的肉，身体得到 了滋补，污秽的皮毛又重新放出了光亮。从此，它就以森林为家了。如果有时候遇到人， 它就很快逃走，并且以一种轻蔑的神气，竖起它那长长的尾巴；或者飞快地爬上树，像 精灵似的瞪眼看人，
10、圆圆的眼珠闪着绿光。它曾经温顺地生活，又懒又脏地等待施令一种有害的施舍这种日子已很快成为睡梦般的过去。现在它是一只林中猫，一只 自由、独立的野猫。它行走着，捕捉着猎物，生活得很幸福。然而北国的夏天不很长。寒冷和黑暗接踵而至，秋雨绵绵，枯叶凋零。森林变得荒凉起来。无数的候乌飞走了。可是，林中猫却没有长翅膀若它不是机智、谨慎和无声无息地潜伏着，现在也会遭到人或其他生物的无情捕杀的。严寒使大地冻结起来，接着下起了鹅毛大雪，在雪中行走非常艰难。它走了很久才 寻到比较安静的一隅。附近有一垛干草堆，一股股热气从里面往外冒，猫立即匍匐在地， 摆好了捕猎的架势。原来，两头被人饲养过的牲畜都成了在森林里过冬的冒
11、险家，这时， 碰巧在这里相遇了。草垛里住着一头公山羊。夏天，这头羊的脑子里也产生了猫在春天 里有过的同样的想法。它离开了羊群，走得很远很远，在森林里定居下来，幸运地避过 了潜在的危险，并且解决了冬天带来的一系列难题。林中猫慢慢地向前移动着。山羊已 经从洞口发现了它，并且摇晃着头角，踢着蹄子以示警告。猫小心翼翼地匍匐前进，弓 起身，突然扑过去，咬住山羊的脖子。接着，发生了一场可怕的、长时间的生死搏斗。 羊毛和干草满处飞舞，山羊以失败告终。林中猫在自己的猎物旁睡着了，森林在大风雪的压迫下呼啸着。突然某个重物跌落 下来的响声使猫惊醒过来。有个东西跌在雪地里，正在走近它的住所，而且是个大猎 物。正在打
12、盹的猫这时立刻精神抖擞起来。它的眼睛发出黄绿色的光芒。来者已到了 门口，是只大鸟鹰，捕食母鸡的苍鹰。两个拼斗者在大风雪中滚成一团。忽然林中猫 被鹰带上了天空。猫的眼珠被鹰啄了出来；猫爪子的撕杀力在变弱，后来全部放松下来， 就像松了弦的弓似的。猫躺在雪地里，死了；苍鹰流着血，它的一只翅膀已被撕裂，全 然动弹不得。对它来说，这也是最后一场搏斗它被飘落的雪花渐渐盖住。猫也如此， 但它躺在草垛边受庇护的地方，它那被挖空了的眼窝依然望着世界，它咧着嘴，露出拼 杀的利齿狞笑着在干草里有它的巨大猎物，撕剩一半的山羊尸体，雪花偶尔也飘到 山羊的绒毛上。冻成冰块的林中猫似乎在耸动着肩膀，得意地发笑当暴风雪开始平
13、息下来的时 候，一阵阵野兽的嚎叫声在荒原上空回响。（选自小小说精选 ，有删改）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 开篇交代林中猫对老农妇用没牙的嘴为它嚼面包、给它热牛奶的优越生活的不满， 为下文林中的艰辛生活做了铺垫。B. 秋天到了，阴雨绵绵，枯叶凋零，森林荒凉，候鸟飞走没有长翅膀的林中猫 在外面世界里当然生活得很艰难。C. “像精灵似的瞪眼看人，圆圆的眼珠闪着绿光” 一句写出了林中猫在春天森林中 生活时的鄙视、愤怒和轻松感。D. 本文立意深刻，构思精巧，猫的形象十分鲜明。故事的尾声使情节更加完整，同 时也深化了作品的主题。5. 小说为什么以“林中猫的故事”为题？
14、请简要说明作者这样拟题的妙处。6. 小说结尾写的“冻成冰块的林中猫似乎在耸动着肩膀，得意地发笑” 一句有何深意?请结合作品进行分析。【答案】4. C 5. 其中暗含了林中猫生活的经历，使其贯串情节，起到了组织内容结构的作 用。题目耐人寻味，吸引读者。林中猫到底是怎样的猫?有着怎样的故事?颇有悬念。暗示了作品主旨，通过故事表现闯荡世界不易，生活艰险，从而深化了主题。 6. 林中猫冻成冰块了，至死也不甘失败，还憧憬着在生活中拼搏。它为战败捕食母鸡的苍鹰而骄傲发笑。它勇于面对凶险的世界，在艰难生活中，虽死犹存。它经 历了与小鸟、土拨鼠、兔崽子、公山羊、苍鹰等的搏杀，获得许多，故藐视死亡。它曾经温顺地
15、生活，又懒又脏地等待施舍，但现在是一只林中猫，一只自由的、独立的野猫。拼搏的生活很幸福，它死而无憾。【解析】4. 试题分析：本题考查学生对小说的综合鉴赏能力。题干要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项” ，C 项， “写出了林中猫在春天森林中生活时的鄙视、愤怒和轻松感”分析错误。 “像精灵似的瞪眼看人，圆圆的眼珠闪着绿光” ，这一句在文中的第 2 段，描写猫刚走入大森林看到人时的情景，既有对人的怨言，也有在春天森林中生活时的骄傲、快乐和幸福。故选 C。5. 试题分析：题干是“小说为什么以林中猫的故事为题？请简要说明作者这样拟题的妙处” ，是考查学生把握标题作用能力。可以从情
16、节、形象和主题三个角度思考。作为结构线索贯串情节始终。全文情节是围绕“林中猫的故事”这一中心内容展开的。题目简洁、有寓意，更有吸引读者的作用。本文述说了“林中猫的故事” ，揭示出世界凶险、生活艰难，生命交替、生态平衡等深刻的人生哲理。点睛：此题考查学生把握小说标题作用的能力。小说标题的作用可以从以下几个方面来答题：交代小说的时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染了环境氛围；标题是否是小说的线索，组织全文，寄托情感，深化主题；标题是否为塑造和突出人物形象服务；标题是否暗示了情节的发展或铺开情节，呼应细节，呼应文章内容；标题是否一语双关，象征，是否对主题的表现起到画龙点睛的作用；标题是否设置悬念，吸引读者。6. 试题分析：题干是“小说结尾写的冻成冰块的林中猫似乎在耸动着肩膀，得意地发笑 一句有何深意？请结合作品进行分析” ，是考查学生把握文章内容要点理解探究句子含义能力。理解这句话的深意，关键是理解猫“笑”的原因。文章写一只不再年轻猫在春天离开了自己一直以来依赖人类而生存
