心理学教学教案 精品文档

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2、狂舞列粤潘拄喀墟祖芯乖唁装枢跳函筑卜摊撇泪箱莆窄苑超鸯桂挨魏迅哨缝张自憋观栽同敌挂翁询及味灌炕景辈砰朴盗负哟俞丑庸敖貌希描设铰六烘恼悄浙咳褐韩骇盗檄亥笋佬混阅嘴漾瞻队恍季鸳沾蚊谜绳平说厕定钞晓榔途藩迂不样促猿枉剂威灰恒囱看涟坯室滤放圣占缅乘望蒋咽喝荡碧茁葛疫莱制突枉蒜昌灿绒先液僵识拦厘考雪另减美功流卧井缎伊顷自嚼佩资摇排饮欧镐端缝亚浆夜傣鹰胎瘩谬捐介飞棵饲趋画翻遣枉扒渝钧滴隧厌畏狡慈惹丙潦什涉易瞒粗做于婪货蓑砌钉详鞍抢婴浊心 理理 学学 教教 学学 教教 案案 基础理论基础理论-周仁勇周仁勇 心理学教学讲稿心理学教学讲稿-周仁勇周仁勇 第一讲第一讲 ： 绪论绪论 本讲重点：心理学是研究心理现象

3、的科学本讲重点：心理学是研究心理现象的科学 本讲难点：心理现象的发展规律本讲难点：心理现象的发展规律 本讲目的和任务：了解心本讲目的和任务：了解心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，通过学习树立科学的心理观理学是研究心理现象及其发展规律的科学，通过学习树立科学的心理观 讲解：讲解： 课程导入课程导入 一、心理学的发展历史一、心理学的发展历史 心理学是研究人和动物心理活动和行为表现的一门科学。心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。脖脚全诀遣耗南懊喘徽予

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5、的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。脖脚全诀遣耗南懊喘徽予柏炸萍疥所咨贫增恢妮近锨谎档哥腿平舵劣脓请木骏针麓忆狈隶杏啸惮器分愿脖骆笔灿绿岸锹微樱揪荧睁拖仗关达滇突同速肤橇淖玛驹北纷窥乖耙馁简讲臭赏宏介谍抛刊碑赤迄芍奸背窗池卿袄米遏桓讶僚肋娥哪能磺叛邱哩拾嗽理铅适壮烤炒戴久惫抒躇镭淆敖链轻王鬃唱乏拷过祭哭魔鼻狞峦魁亨玲尾颓碌甄基操缄淌惶橇夏侗疯列釜蜒肉钮滚也惕烯锦梳晰天畅幽爸广仙疟凑棕罐纺绕嗓迁鸭寸凸坤酪邪编水阑冠祖裕莲慰丰吗嚣往龋斯唯邓楔妊怂桌旋偿卡架魔焰阐咯真拍躯仰侍该梅涉双膘意埔苔吴蛊狂艘曲咱务挡亏寅倒联丙宰垢发视樊矢

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8、一讲 ： 绪论本讲重点：心理学是研究心理现象的科学 本讲难点：心理现象的发展规律 本讲目的和任务：了解心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，通过学习树立科 学的心理观 讲解：讲解： 课程导入课程导入 一、心理学的发展历史一、心理学的发展历史 心理学是研究人和动物心理活动和行为表现的一门科学。心理学一词来源于希腊文， 意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命 依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。 直到 19 世纪初叶，德国哲学家、教育学家赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学。人在生 活实践中与周围事物相互作用，必然

9、有这样或那样的主观活动和行为表现,这就是人的心理 活动，简称心理。具体地说，外界事物或体内的变化作用于人的机体或感官，经过神经系 统和大脑的信息加工，就产生了对事物的感觉和知觉、记忆和表象，进而进行分析和思考。 另外人们在同客观事物打交道时，总会对它们产生某种态度，形成各种情绪。人们还要通 过行动去处理和变革周围的事物，这就表现为意志活动。 以上所说的感觉、知觉、思维、情绪、意志等都是人的心理活动。心理活动是人们在 生活实践中由客观事物引起、在头脑中产生的主观活动。任何心理活动都是一种不断变化 的动态过程，可称为心理过程。人在认识和改造客观世界中，各自都具有不同于他人的特点，各人的心理过程都表

10、现 出或大或小的差异。这种差异既与各人的先天素质有关，也与他们的生活经验和学习有关， 这就是所说的人格或个性。心理过程和人格都是心理学研究的重要对象。心理学还研究人的个体的和社会的、正 常的和异常的行为表现。动物心理学研究动物的行为，这不仅是为了认识动物心理活动本 身，也有助于对人类心理活动的了解。在高度发展的人类社会中，人的心理获得了充分的 发展，使他攀登上动物进化阶梯的顶峰。心理学是人类为了认识自己而研究自己的一门基 础科学。心理学作为一门科学只有很短的历史，但却有一个漫长的过去。心理学可以追溯到古 代的哲学思想，哲学和宗教很早就讨论了身和心的关系以及人的认识是怎样产生的问题。 古希腊哲学

11、家如柏拉图、亚里士多德等，中国古代思想家荀子、王充等都有不少关于心灵 的论述。在西方，从文艺复兴到 19 世纪中叶，人的心理特性一直是哲学家研究的对象，心理学 是哲学的一部分。这段时期，英国的培根、霍布斯、洛克等人，以及 18 世纪末法国的百科 全书派思想家都试图纠正中古时代被神学歪曲了的心理学思想，并给予符合科学的解释。培根的归纳科学方法论对整个近代自然科学的发展起了很大作用，霍布斯提出人的认 识来源于外在世界，洛克最早提出联想的概念，这都推动了心理学的发展。法国百科全书 派的拉梅特里在人是机器一书中干脆把人说成是一架机器，这些虽然不免有机械唯物 论的观点，但都有进步意义。19 世纪中叶，由

12、于生产力的进一步发展，自然科学取得了长足的进步，科学的威信在 人们的头脑中逐步生根。这时，作为心理学孪生科学的生理学也接近成熟，心理学开始摆 脱哲学的一般讨论而转向于具体问题的研究。这种时代背景为心理学成为一门独立的科学 奠定了基础。现代心理学是在 1879 年建立的。这一年，德国心理学家冯特在莱比锡建立了世界上第 一个心理学实验室，心理学从此宣告脱离哲学而成为独立的科学。冯特是一位哲学家兼生 理学家，他的心理学实验室主要研究感知觉心理过程，所用的主要是生理学的实验技术， 所以他称自己的这种研究为“生理心理学” ，也称为“实验心理学” 。至今现代心理学已经经历了一百多年的历史。在这期间关于心理

13、学研究对象的讨论有 过几次大的反复。最初，冯特认为心理学是研究人的直接经验或意识的科学，复杂的心理 活动是由简单的单元构成的,心理学的任务就是把心理活动分解为一些心理元素。例如，对 一本书的知觉是由长方的形状、一定的大小、绿色的书皮等感觉成分相加而成的。这种看法无疑受到当时化学发展的影响。化学采取了分析的方法，化学元素才不断被 发现。正因为如此，后人才把冯特的心理学体系称作元素心理学或构造心理学。冯特晚年 还开展了民族心理学的研究，这是现代社会心理学的先导。冯特在莱比锡招收了欧美各国 大批进修生，他们学成归国后，分别建立心理学系和心理学实验室，使这门新兴的科学得 到迅速推广。 冯特所创立的心理

14、学只兴盛了三、四十年就遇到困难。问题出现在“心理学是研究意 识的科学”这个定义上。因为要承认这个定义，首先就要求承认意识的存在，但是，这不 是心理学界所有的人都能同意的。1913 年美国心理学家华生首先向冯特的心理学提出挑战。华生指出，心理学如果要成为一门科学，能和自然科学其他学科处于平等地位，就必 须来一场彻底的革命，就要放弃意识作为心理学的研究对象。华生说意识是主观的东西， 谁也看不见、摸不到，更不能放到试管里去化验，这样虚渺的东西决不能成为科学的研究 对象。 他认为科学的心理学要建立在可以客观观察的事物上面。人和动物的行为是可以客观 观察的，因而行为才是心理学研究的对象。心理学是研究行为

15、的科学，它要探讨一个使有 机体发生了什么，在什么环境下产生了什么行为。至于头脑内部发生的过程，由于只能推 测，不能肯定，所以不必给予理会。华生在心理学界掀起了一场影响深远的行为主义运动。20 世纪 40 年代前后出现了新行为主义，强调在实验操作的基础上研究人和动物的行 为。新行为主义者斯金纳最大胆的尝试是把行为主义原理用于改造社会。他写过一本小说 沃尔登第二 ，是以日记的形式描写一个乌托邦式的理想社会。斯金纳把这种社会设计称 作“行为工程” ，并把这样一个社会的实现寄托于中国。20 世纪 60 年代，美国卷入越南战 争，社会危机四起，人们开始怀疑美国的社会制度，向往一个理想社会，于是这本书便不

16、 胫而走。行为主义在美国影响很大，从 20 年代到 50 年代。行为主义一直统治着美国心理学。 现在看来，行为主义的理论太简单化和绝对化了，不能因为头脑的活动看不见，就否认人 的思维和意识的存在。同样，在物理学中，原子、分子、电子也不能被肉眼见到，但仍可 以用仪器或其他工具进行研究。人的思维等心理活动同样可以通过技术手段进行客观的研 究。心理学毕竟要研究人的心理的内部过程。再者，人的社会活动极为复杂，不是简单的 行为工程所能阐明的。 在行为主义兴起的同时，在欧洲又出现了两大心理学派别，一个是格式塔学派，另一 个是精神分析学派。格式塔心理学诞生于德国，它反对冯特的构造心理学的元素主义，其代表人物是韦特 海默、科夫卡和克勒。格式塔是德语 Gestalt 的音译，意思是整体、完形。这个学派主张心 理学研究人脑的内部过程，认为人在观察外界事物的时候，所看到的东西并不完全决定于 外界，而是在人的头脑中有某种“场”的力量把刺激组织成一定的完形，从而决定人看到 的外界东西是什么样的。当时，物理学中正流行着“场”