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1、艾萨克艾萨克阿西莫夫传记阿西莫夫传记语言点教学设计反思语言点教学设计反思秦明秦明英语学科的语言点课堂主要是讲解单词用法，重点词组与句型。相较于阅读课 形式的丰富多彩，语言点课往往显得苍白而枯燥，可是其重要性却无可忽视，因为知识点 可都藏在这儿呢。 “多多益善一把抓” ， “满堂灌” ， “重点不分一桶水式”等教学方法很容易 造成学生的疲惫感等负面情绪。哲学家尼采说， “所有高尚教育的课程表里都不能没有各种 形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 ” 因此在本 次语言点的学习过程中，通过贴合学生实际的丰富活动，将语言点和学生的积极主动性结 合起来，希望真正的让学生“
2、舞动全程”！ 本节课内容是选修 7 第二单元第二篇阅读艾萨克阿西莫夫传记 ，相较于 每一单元的第一篇阅读而言，第二篇阅读一般都担任着拓展能力的角色，用于欣赏和情感 升华。从形式上看，名人传记类文章无论是阅读还是理解上都存在难度，并且与学生生活 联系不大，所以很难让学生充满兴趣的融入到文章里，并且活学活用里面的知识点。听闻 学生语文课现在正学习李清照的诗词，因此将阿西莫夫传记里的重要知识点进行整合，结 合李清照的人物历史，编制成了一篇英文版李清照传记小短文，希望通过语文英语跨学科 结合，将语言点更为生动地展现在学生面前。语言本身是用于交流的，可当其融入到文学作品中时， 则更容易引起情感共鸣， 本节课最后与学生一起欣赏美国诗人亨利沃兹渥斯朗费罗的人生礼赞 ，希望学生能 够明白，人的一生起伏难免，有时荆棘密布，就像阿西莫夫，李清照的一生一样，而关键 在于你选择的是退缩不前，自怨自艾，还是披荆斩棘，勇往直前，书写属于自己的人生传 记！ 本次教学设计中肯定存在很多不足与缺点，望各位老师批评指正，感激不尽！
