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1、综合实践活动课程内容与形式的有效统一初中劳动与技术教育课中国结介绍综合实践活动课程劳动与技术教育如何与研究性学习、信息技术教育、社区服务与社会实践等三大领域有机融合，是困扰学校的一个突出问题。四月十五日，杭州第十三中学青年教师俞颖老师在全区新课程展示活动中执教的劳技课中国结 ，抓住综合实践活动课程内容与形式的关系，以整合的理念较好地突破了这一难点。一、综合实践活动的内容确定活动主题根据综合实践活动课程的性质，综合实践活动的内容不是指其四大领域，而是学生从活动背景中或学习过程中提出的问题与活动主题。即综合实践活动的内容不是以学科知识逻辑顺序来组织的，而是按活动主题的形式来展开设计的。俞颖老师在设
2、计中，运用“综合、延伸、重组学科知识重组学科知识”的方法，确定了“实际应用的设计性活动实际应用的设计性活动”这一主题类型。首先，根据初中劳技教材绳的编织一课教学中学生的兴趣与活动背景，发现学生对中国节十分感兴趣，于是与学生商定了以中国结为活动主题开展综合实践活动；接着与学生一起讨论并确定了四个小课题：“中国结的来历” 、 “中国结的用途” 、 “中国结的种类” 、 “中国结的编织” ；然后让学生自由组合按四个小课题成立四个研究小组开展活动。二、综合实践活动的形式活动综合实践活动课程是一种经验课程、活动课程，因而活动就是其基本形式。在综合实践活动中活动是多样的，其基本形式有探究、实验、调查、考察
3、、服务、社会宣传、公益劳动、设计与制作、技术实践与劳动实践、信息实践、总结交流、展示与答辨、汇报与表演等。俞颖老师确定的“实际应用的设计性活动”这一活动类型与劳动技术教育领域结合紧密，是一个综合性强，与实际生活联系紧密，且以实践经验为主体的基础性学习活动。俞颖老师是这样操作的：1、根据活动主题决定活动方式学习方式的变革不是指从一种学习方式转到另一种学习方式，而是要求学习方式的多样性，实现多种学习方式的有效整合。俞颖老师引导学生在整个主题活动的实施中，让他们经历调查访问、收集资料、整理汇编、信息实践、设计制作、技术实践、总结交流、展示答辨、汇报表演等多项活动方式。学生们在综合实践活动中实现了多种
4、学习方式的转变。2、让学生经历完整的活动过程综合实践活动课程的价值体现在活动过程中。俞颖老师在整个活动中留给学生充足的活动时间与活动空间，让学生经历完整的活动过程。俞颖老师是这样安排的：学生经历活动主题的提出（中国结） 、制定活动方案（确定四个小课题及编组） 、收集与处理信息（文献资料、图片实物） 、进入实际活动情景（调查采访、设计制作、幻灯制作、技术实践） 、进行总结与交流（课题组汇报、作品展示、制作表演、技术指导、总结评价） 。中国结一课的教学体现了劳动与技术教育实施综合实践活动课程的理念，真正让学生亲历实践、手脑并用， “全面参与” ， “深度实践” ，实现了综合活动课程内容与形式的有效统一。
