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1、3.2 音频信息的采集与编辑教材分析教材分析本课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书多媒体技术应用（选修）第三章第二节“音 频信息的采集与编辑”的内容。在第一节中，学生了解了声音表达信息的特点，也理解了声音数字化表示的基本方法，也体会了数字音频对人类生活的影响。同时， 在信息技术基础课程中已经初步使用过 CoolEdit Pro 处理音频信息，在本节中将进一步掌握音频信息的编辑与加工方法，重要的是传授给学生处理信息的方法、思想、意识，。本课用时 1 课时。在课堂上贯穿任 务驱动的教学模式，以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，组内学生层次不同，各有分工，通过讨论交流，共同完成任
2、务。学生不仅增强了操作能 力，同时也促进了他们的协作精神，培养了他们的信息素养。学生能力层次不同，认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以在学习过程中实行小组合作学习模式，小组共同完成任务，层次不同分工不同，互相交流，共同获取知识。教学目标教学目标知识与技能目标：了解音频信息获取条件、获取途径及选用依据；进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法；体验音频信息在表达、交流中的运用效果。过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力。情感与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。通过小组协作和
3、主题制作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。教学重难点教学重难点参照课程标准，钻研教材后，本人确定本课重点：以进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法，培养学生的信息素养，提高学生通过自主学习解决实际问题 的能力作为重点，以学生完成完美效果的任务突出重点。 难点：以体验音频信息在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和协作学习能力，提高学生高速有效的完成任务的技能作为难点，高中阶段是学生自主学习的 关键时段，也是学生协作学习的一个新起点，因此学生在自主学习方面还很有欠缺；在教学过程中通过实践、评价来突破这个难点。教学资源：教学资源：硬件：接入 internet 的计算机教室，广播音响
4、设备，学生一人一机，配备耳麦；软件：电子多媒体网络控制系统。 教学过程教学过程任务一 （约 10 分钟）1、创设情境，激发学习兴趣。兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。（教师在线播放网络歌曲“老鼠爱大米”。 ）教师：现在这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？学生：通过 MP3 播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。归纳：类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。2、由此引出本节课新的知识点是：（板书）一、音频信息的采集原理3、提出问题并由学生探索总结。教师：计算机为什么能采集外部的声音并进行处理？怎样
5、实现？（教师展示一台主机机箱，学生指出声卡的位置，同时指明各个输入端口的名称。）学生归纳：在多媒体计算机中，声卡是获取音频信息的主要器件之一。声卡上包含记录和播放声音所需的元件和电路，如模拟/数字转换芯片和数字/模拟转换芯片、MIDI 合成器、混音器等。教师：利用声卡采集声音是获取音频信息的一种重要途径。声卡主要用于实现如下功能：采集来自话筒、录音机等音源的信号，并将其转换成数字音频；将数字音频还原成模拟音频信号，放大后送到音箱还原声音信号；对数字化的声音文件进行编辑加工以达到某一特殊的效果；控制音源的音量，对各种音源进行混合，具有混音器的功能；采集数据时，对数字化声音信号进行压缩，以便存储；
6、播放时进行解压缩；接受来自 MIDI 控制器的 MIDI 信号，使计算机可以控制多台具有 MIDI 接口的 电子乐器；同时，可以将 MIDI 文件输出到电子乐器中，发出相应的声音。教师：现在布置任务：将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。想想都有哪几种途径，选一种或多种进行操作学生上机操作。4、学生学习信息反馈：学生填写表 34。该表是课本实践内容：表格最后一项体现了信息道德、知识产权问题，学生通过填写该表可达到第一能力目标。 获取方式 卡片号 获取过程 文件类型 播放时间 文件大小 音频质量 获取成本 是否涉及版权问题及解决办法 任务二 （约 35 分钟）5、（教师播放网络歌曲“两只蝴蝶”）教师
7、：我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络歌手、网络翻唱歌曲出现， 它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。如果我们想制作自己的“个人翻唱专辑”，有没有可能？ 学生 1：不可能，我的声音不行。学生 2：不可能，我们没有设备。学生 3：没试过。教师：“个人专辑”完全有可能。现在的多媒体技术越来越成熟，我们借助音频编辑软件就可以实现。Cool Edit Pro 就是很好的软件。 6、由此引出本节课第二个知识点：（板书）二、数字音频的编辑、加工有关音频编辑软件 Cool Edit Pro 的基本知识，学
8、生已经在在信息技术基础（必修）中学习过，因此教师讲解少，通过五个步骤体现了完整的音频制作过程，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以留给了学生极大的空间，让他们去自主学习、协作学习。教师演示操作：我们现就用 Cool Edit Pro 来制作一首自己的歌。第一步：选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，比如“两只蝴蝶”；找到它的伴奏音乐，保存到计算机中。找不到？网上也没有？没关系！Cool Edit Pro 可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。用“Vocal Cut”（剪切歌声）功能加上滤波器消除人声，就得到了伴奏音乐。第二步：接好话筒，用耳机接听这首伴奏音乐，在 Cool Edit Pro 软件主界面的左
9、下角有“录音”按钮，单击开始录音，这时就可以跟着音乐开唱了。唱完保存歌声文件。第三步：现在已经有“伴奏音乐”、“歌声”两个音频文件。在 Cool Edit Pro 的多轨操作窗口的两个音轨中分别插入这两个文件，就合成到一起了。第四步，设置效果。在 Cool Edit Pro 主界面。我们可以对这两个波形进行效果调整。比如：调节音量大小、混响、平滑、波形长短、淡入淡出、音色、音调等。第五步：效果满意后，保存文件。用刻录机刻成 CD，就是“个人最新单曲”。同样的，我们可以用 Cool Edit Pro 来制作各种音频合成效果。比如配乐诗朗诵、广播剧等。教师：下面就是同学们的“表演”时间了。任务就是
10、用 Cool Edit Pro 制作个人音频作品学生操作：学生观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解。参考教材，学生自己去分析，开始在哼唱歌曲。进一步整理加工形成自己的音频文件。7、学生反馈学生利用表 35 对自己及同学作品进行评价。 项 目 评 价 音 色 音 质 语 音 音 乐 与其他媒体的和谐性 音响效果 对信息表达的作用 与媒体播放器的兼容性 文件长度是否适合使用的环境及用途 注： 对音色的评价从是否清晰、明亮、圆润，人声是否淳厚、甜美，发音是否标准等方面考虑。 对音质的评价主要从声音输出的失真状况、噪声状况、层次感、临场感等方面考虑。 学生将评价的各类信息填入表格中，各小组根据自评及互评推选一首“个人歌曲”展示播放。教师：今天我们听到了“未来之星”的演唱，这些歌曲是自己演唱、自己制作的。我们的制作过程摆脱了专业音响设备，利用多媒体技术实现了“歌星梦”。 四、教学反思新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。
