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1、浅谈浅谈转变小学生转变小学生探究探究科学课的学习方式科学课的学习方式小学科学是关于自然规律的学科。在科学教学中，要转变旧的传统教学观念，尊重、信任学生；要创设情境，激发学生的学习兴趣；要采取开放式的教学方法，鼓励学生自主探究、创新；要走出课堂，小学生在面对纷繁复杂的科学世界时，会产生激情和兴趣。教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和态度，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。一、尊重、信任学生。教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的广阔天地。鼓励学生开展科技活动，给学生展示自我和体验成功的机会，让课堂绽放生命活力。当今社会需要高素质
2、人才，而具有探究精神和创新能力的人，无疑是高素质人才的重要标志之一。小学教育是人的基础教育，在小学的各课程中，科学这一课程学习的知识不同于其他课程，它是关于自然规律的学科。科学的知识对小学生树立正确的世界观和认识自然客观规律，是最直接的，也是最真实的。二、如何鼓励学生自主研究、创新。 教师首先深入学习、研究基础教育课程改革纲要(试行)和标准,不难发现其中蕴涵着倡导“引导学生像科学家那样自己去探究大自然的秘密,合作建构适应新世纪的本领“的教学指导思想。引导合作教学方法，并用于小学科学课教学,对于深化课程改革,培养学生的科学态度、创新能力具有重要的现实意义.实施“引探-合作“教学方法,必然要求实现
3、教师角色和教学方法的转变、学生角色和学习方式的转变、教学评价目的和方法的转变以及构建新的科学课程目标.“引探-合作“教学方法有其自身的深厚理论基础和科学的教学原则.理念的转变、重视和“引探-合作“教学方法就能取得成功。三、走出课堂，鼓励学生开展科技活动。科学课的内容丰富多彩，涉及到生命世界、物质世界、地球与宇宙。这些知识与人类生活密切相关，在科学课堂中依托科学教材，让学生亲身经历了探究的过程，增长了科学探究的能力，初步掌握了科学探究的方式，有了基础的铺垫，让学生大胆地走出课堂，开展科技活动是形成科学志趣养成探究习惯，更是向“具有探究精神和创新能力”的高素质人才目标的迈进。教师鼓励学生观察身边的
4、事物，发现和提出问题，引导学生针对某一现象，通过开动脑筋想办法找到解决问题的方法，能有效培养学生的探究精神和创新能力。例如：学习了“克隆羊多莉”，学生对生物繁殖技术、基因工程技术产生了浓厚兴趣，于是在网上或书店收集、阅读有关克隆的信息和资料，根据自己掌握的资料召开“克隆技术给人类带来哪些影响”的讨论会，学生从正反两方面分析了科学技术的进步给人类带来的影响，活动结束时学生还将收集的资料做成展板，在校园进行展示。在科学教学中，我们应该尊重学生的生活经验和已有的知识水平，使科学走近学生的生活，融入学生的实际，让科学变得生动、有趣，容易被学生所理解和接受，能使学生在具体观察、操作、猜测、交流、反思等一
5、系列探究活动中逐步体验科学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受科学的力量。让学生切身感受到科学知识就蕴含在平常生活之中，体会到科学在生活中的价值。探究既是科学课程学习的方式，又是科学课程的学习目的。我们要在新课标引领下，在小学科学课程教学中以其课本为载体，以学生发展为目标，让学生亲身经历和享受科学的学习过程，积极开展自主探究学习，在探究中收获，在探究中进步，在探究中成长。总之，要上好科学课，就得结合当地实际，充分利用资源优势，采用灵活的教学方法和先进的教育手段，加强实验教学和学生各种能力的培养，就一定能转变小学生探究科学课的学习方式。就能实现科学教学的目标。参评组别：小学科学组作 者：陈惠萍 职 称：小学高级教师工作单位：甘州区新墩镇中心学校 邮 编：734000电 话：13993653242 电子信箱：
