阅读课应注意的问题

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1、阅读课应注意的问题阅读课应注意的问题问题：问题： 在我们的课堂教学中，存在着过于重视词汇、词组、语法的机械讲解与练习，而忽视 读、说、写语言实践活动，忽视语篇理解、话题探究、主题升华的现象，把语篇分析得支 离破碎，导致学生兴趣丧失、语感缺失，阅读能力、口语表达能力、写作能力低下，英语 教学效益低下。 也就是说，在我们的英语教学中，只见单词、词组、句子，不见了篇章。我们解剖了 篇章，却看不到篇章， “一叶障目不见山” 。那种单词翻译、词组翻译的练习，还不如抄写 课文有效。机械的单词、词组记忆，有效，但只停留在单词、词组水平，对学生的语感养 成、阅读能力提高收效甚微。 即使是备考课，也不应该这样处

2、理，也应该加入语篇，因为中考比重最大的就是语篇。措施：措施： 为了努力改变这种状况，引起老师们对于完整而有意义的语篇阅读的重视，我们要从 加强课内外阅读教学入手，通过读、说、写的语言实践活动，科学复现语言，努力探寻提 高课堂教学效益的有效策略。 几个具体问题：几个具体问题： 1阅读课能否应用“听”的活动？既然是阅读课，应该是以读说（获取信息、交流思想、表达观点、 ）读写、读说写活动 为主线，可以不考虑“听”的问题。当然，如果在阅读过程中确实需要应用视频、音频等 帮助学生学习新语言，也不绝对排除。 2能否讲语法？不提倡在阅读课讲语法。当然，如果某一语法现象成为语言表达的障碍，不适度解释 或练习会影响语篇理解和思想表达，可点到为止，学生明白、能用即可。 3能否讲词汇？词汇是语篇的基本单位，最为灵活，也极具表现力。提倡形象、生动、有启发性的关 注语言意义的词汇教学，不提倡机械、单调、重复、进行语法发掘式讲解的词汇教学。 4阅读课可否做练习？反对那种和语篇理解、思想表达无关的一味专注于词语、结构的练习；反对阅读课上 的语法专门练习。任何活动与练习应紧扣语篇理解、信息获取、情感体验、文化学习、话 题表达、主题发掘、观点交流、思想表达等进行语言实践活动。 强调：强调： 优质课比赛是讲课艺术的比赛，不是做练习的比赛； 优质课比赛是教师帮助学生提高听、说、读、写能力的比赛，不是教师讲解的比赛。