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1、- 1 -自己的花是给别人看的自己的花是给别人看的教案教案江门市荷塘镇篁湾中心小学 刘金用教材解读教材解读自己的花是让别人看的是小学语文五年级下册第八组中的一篇精读课文。本组课文以“异国风情”为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本文是我国已故著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。作者那道出人生教诲却举重若轻、守望平凡却追求一种精神境界的本色朴素的语言令人赞叹。文章先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时期亲身感受到了德国人非常爱花，接着用优美生动的语言，描述了德国人养花的特点。抒发了作者
2、的感慨：“人人为我，我为人人。 ”这种境界， “颇耐人寻味”。最后，讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。教学目标教学目标（一） 、认知和能力目标1、认识 3 个生字，会写 7 个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第 3 自然段，积累课文中的优美语言。（二） 、方法和过程目标1、以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。2、与同伴合作学习，交流体会，表达想法。（三） 、情感态度价值观目标通过学习课文，感受异国风情，体会人性之美，播撒“人人为我，我
3、为人人。”的种子。教学重、难点教学重、难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育是本课教学的重点与难点。教学理念教学理念- 2 -课堂中尽情展现学生、教师、文本之间的对话过程。珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。教法与学法教法与学法在教学行进中，我主要采用品象法与体验法，引导学生对语言文字的品味、琢磨与习得。课前准备课前准备1、教师准备：依据主要场景制做课件见及配置音乐。2、学生准备：按自己的习惯及要求进行课前预习课时安排课时安排1 课时教学流程教学流程（本课的
4、教学主要有五个内容，即“看文、看花、看人、看梦和布置作业”）一、看一、看“文文”师：上学期，我们学习过一篇文章叫苗苗与大树的对话 ，文中的大树是指谁？（生：季羡林）他是我国的大人物呢！请大家看简介（出示简介内容）今天我们学习他写的一篇美丽的散文自己的花是给别人看的 。学生读题1、请打开 150 页，自由读一读课文，想想课文的主要内容是什么？（出示提示：A、用一个动词将课题补充完整就可以把课文的主要意思讲清楚了【自己种种的花是让别人看的】B、时间？自己看到的是什么？别人看到的是什么？几十年后又有什么感觉？）2、学生自主学习。3、反馈：四五十年前作者在德国留学，看到德国人自己种花只看到花的脊梁，别
5、人看到花团锦簇，姹紫嫣红的花的海洋。几十年后，他又踏上德国，发现美丽并没有改变。二、看二、看“花花”（一）（一） “自己看到的自己看到的”- 3 -师：德国家家户户种花，自己却只看到脊梁，哪个句子直接写到养花的人只看到脊梁。请找出句子。（出示句子：家家户户都养花。他们的花不像中国那样，养在屋里，他们是把都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁）1、谈谈自己读句子后获得的信息。2、自由读，抽查背诵（二）看（二）看“别人看到的别人看到的”1、别人看的花怎样？请找出句子。（出示句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一
6、个花的海洋，让我们看得人如入山阴道上，应接不暇。 ）2、学生自己练习朗读。女生朗读。3、你能抓住一些词语来说说别人看到的花是怎样的吗？（1）明确：花团锦簇 姹紫嫣红 花的海洋（2）出示两幅图片展示“花团锦簇 ” “ 姹紫嫣红” 。（3）齐读“走过任何一条街应接不暇。 ”4、同学们，你们的朗读，你们的想像，仿佛把我们带入了这样的画面。（出示句子师读：（朱自清）所有的花你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一丛，都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。红的像火，粉的像霞，白的像雪）（1） 师读（2） 引导学生理解句子A：所有的花你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一丛，都在微
7、风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。就是花团锦簇B：红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿就是（姹紫嫣红）（3） 学生齐读句子“所有的花你不让我白的像雪” 。5、师：你们的朗读，你们的想像，又仿佛把我们带进了这样的画面。请看：- 4 -（出示课件：“鲜花满街”图片 配乐）6、让我们把这份美丽留在心中再一次走进花的海洋！朗读：女生读；男生读；全班读三、看三、看“人人”（一）看（一）看“房东太太房东太太”1、问：德国人人种花，让别人看到了花的海洋，那自己呢？（脊梁）2、补充材料：四五十年前，作者季羡林先生在德国留学，住在房东欧朴尔家。房东太太大约五十多岁，是一个典型
8、的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。季先生就住在他们家，一住就是十年。十年里，他每天只看到花的脊梁，于是他问房东太太：“你这样养花是给别人看的吧！”3、问：房东太太怎样回答？（正是这样！）4、出示句子：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞然一笑，说：“正是这样！”5、句子中有个神态的成语，不能错过。是怎样的笑？6、就这样，一个声音在季羡林先生耳边响起，正是这样，正是这样，正是这样，正是怎样呢？（出示句子）师引读：正是这样，走过每一条街， （看见窗户前花团锦簇，姹紫嫣红）正是这样，每一家都是这样，在屋里的时候， （自己的花是给别人看）正是这样，走在街上的时候， （自己又看别人的花）（
9、二）看（二）看“民族民族”1 问：面对如此美丽的景象，季羡林先生是怎样想的呢？读课文，找出句子。（1）出示句子：（人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）（2）联系上文，说说“人人为我”是指什么？“我为人人”又是指什么？（3）四人小组讨论：为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界？（即：说说你身边“人人为我，我为人人”的例子。 ）（4）师小结：你们的感受说明你们理解了这样一个问题，明白了每个人首先要为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这确实耐人寻味呀！让我- 5 -们再次读读这句子。 （生读，读出耐人寻味。 ）2、面对眼前这一切，季羡林先生还有什么感
10、受？（1）出示句子：变化是有的，但是美丽并没有改变。（2）朗读（3）如何理解“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句子？（4）生讨论，发表（5）补充材料：第二次世界大战之后，德国成了战败国，当时那儿一片废墟，但是德国人民并没有倒下去，他们依然热爱生活，每户人家都种花。这样一个民族，没过多久，就走出了困境，一个美丽的民族又在世界崛起。（6）所以，作者发出了这样的感慨：（出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ ）四、看四、看“梦梦”1、四五十年后，作者再一次漫步德国，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，读课文最后一句话， “我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。 ”猜一猜， “梦”是什么？（希望祖国人民也能像德国人民那样， “人人为我，我为人人”；希望祖国人民学习其他民族的优秀文化）2、小结：是的，作者希望“人人为我，我为人人”这一朵精神鲜花在中华大地上扎根，开花。这就是季羡林先生给我们带来的美丽的鲜花，美丽的境界，美丽的民族。五、布置作业：五、布置作业：请阅读季羡林散文 ，你们会得到一分快乐的心情，得到一分美丽的情怀。教学板书：教学板书：自己的花是给别人看的脊梁 花团锦簇 姹紫嫣红人人为我，我为人人
