《这片土地是神圣的》教学设计与反思

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1、这片土地是神圣的这片土地是神圣的教学设计与反思教学设计与反思 一、创设情境，导入一、创设情境，导入“神圣神圣” （一）走进西雅图，就是走进人间天堂。西雅图是美国西北最大的海岸城市 。被称为常青城，是一个不可思议的城市。它气候温润，四季如春。它的神奇 还在于无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像 西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林覆盖，那里树木葱郁， 草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。 可是，同学们，你们知道吗，那里原来是印第安人的领地。也许，在我们眼 中那方土地是美丽的，但在印第安人的眼里它却是神圣的。他们会自豪地告诉 每一 个光

2、临那片土地的人这片土地是神圣的！ （二）新课之前，我们先明确本节课的学习目标，请同学们齐读学习目标。 你们有没有信心完成这个目标？同学们的信心很足，老师相信这节课你们一定 有令人满意的表现！我们以正中间为界分成两大组，比一比哪个组更棒！二、整体感知，定位二、整体感知，定位“神圣神圣” 首先进入我们的第一个环节：整体感知，定位“神圣”。通过预习，我们已 经知道：、回想课文，说说文章主要介绍了什么内容？ 、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？ 请同学们复习半分钟，第一组回答第一个问题，第二组回答第二个问题。 13 自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。48 自然段：表达了西雅图酋长对白人的

3、强烈要求，如果把土地转让了， 希望白人能牢记这片土地是神圣的。911 自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲 ，人类属于大地，升华了文章的主题。 时间到，第一组：文章主要介绍了什么内容？ 很好！ 第二组：文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？ 很好！ （以上用时五分钟）（以上用时五分钟）三、回想画面，读出三、回想画面，读出“神圣神圣”（1010 分钟）分钟） （一）带着第一个环节顺利完成的喜悦，我们进入下一个环节（一）带着第一个环节顺利完成的喜悦，我们进入下一个环节“想象画面，想象画面， 读出读出“神圣神圣”。 我们常用美丽、富饶、肥沃等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣

4、”这 个词语，那么文章前三个自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？ 请你边读边想边勾画，也可以简单批注自己的感受。 时间两分钟。 （二）我们现在交流表现（二）我们现在交流表现“神圣神圣”的词句。的词句。 生：第 2 段，第 3 段。 你的回答很全面，很准确，说明你看问题很全面，老师很欣赏你。 是的，对我们这个民族来说，这片土地的每一部分都是神圣的。无论是大地 上的山峦河流，所有的动物植物神圣的。想一想，就在这每一部分都那么神圣 的土地上，呈现出了怎样的画面？ （三）请同学们闭上眼睛，听老师读（三）请同学们闭上眼睛，听老师读 2 2、3 3 两段。两段。 你的眼前出现了怎样的画面？也许画

5、面还不够清晰，请欣赏下面一组画面，相信，你会有更好的答案。谁先来！ 学生交流。 生：耕地纵横交错，种植的作物吮吸着耕地中的营养，快速地成长着，远远 望去，成了绿色的海洋。 生：山脉连绵起伏，群山环绕，山上树林葱郁，植被茂盛、资源丰富，简直 就是一座座天然的宝库。 生：河流清澈见底，映出蓝天的影子，也映出白云的影子；唱出松树林的影 子，也映出花草的影子，就像一面五彩的镜子。 生：还有那金色的沙滩，朦胧的薄雾，再加上昆虫的鸣叫、流水的淙淙，让 人仿佛置身仙境。 一生或两生评价，你觉得他描述得怎么样？ （四）同学们我们能够描述出这么动人的画面，其实应该归功于文章的语言（四）同学们我们能够描述出这么动

6、人的画面，其实应该归功于文章的语言 优美，内涵丰富，情感充沛。比如下面这些语句。优美，内涵丰富，情感充沛。比如下面这些语句。 对于这些语句的理解，不仅是老师本人，恐怕在座的老师们也不能准确无误 的说出答案，同学们不要灰心，不过我们可以读一读，提高自己的知识储备量 。也可以先背，总有一天，你的知识增多，阅历丰富，你会有更好的答案。 过渡：这就是我们印第安人的家园，这就是我们神圣的土地，这片神圣的土 地对于我们是如此的重要，可是我们却要永远与之分别了。 离别之际，我们心中有万分的不舍，万分的热爱，让我们把这种感情融入到 句子，好好读一读。 请齐读 1、2、3 段。 （五）学了这一部分，你们可能已经

7、有了一些学习方法，我们一起归纳归纳（五）学了这一部分，你们可能已经有了一些学习方法，我们一起归纳归纳 ！交流展示。交流展示。四、合作探究，感悟四、合作探究，感悟“神圣神圣”（1010 分钟）分钟） （一）这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎 样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？西雅图向白人政府提出了什么要求呢 ？请同学们默读课文 48 自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？ 交流。 、自由读文章第至自然段，从文章里找一找相关的语句。多读读这 些句子，可以在旁边写上自己感受和体会。重点引导理解以下句子：河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，

8、善待我们的河水。交流感受。（河水对我们很重要）为什么作者说要像善待兄弟一样地善待河水？读第自然段，找到相关的 句子谈谈自己的感受。、感情朗读第、自然段：你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。交流说说自己的感受。（空气对生命很重要）说说那是一种怎样的味道？文章里哪些句子可以体味到这种独特的味道？ （读第自然段）为什么说要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”（因为没有了空气，或者空气受到污染，将直接影响到人类的呼吸、生物 的生长，影响到生命的存在。）、有感情地朗读第、自然段：你们一定要照顾好这片土地上的动物。

9、联系上下文谈谈自己的理解。（因为麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。）重点理解“降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”（因为我们和大地上的山峦河流、动物植物同属于一个家园。） 、有感情地朗读第自然段：你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力 量和情感来保护大地。交流自己的理解和感受。（我们非常热爱自己的土地）说说我们是怎样热爱、照管这片神圣的土地的？我们为什么要这样热爱、照管这片土地？重点理解“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。”（如果家园受到破坏，我们不能及时补救，那么对地球的伤害都将演变成对 人类自身的伤害。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存。）

10、、有感情地朗读第、自然段。 （二）这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出 来，好好读一读，体会体会它的含义。 “如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神 圣的。” （三）引导学生体会：同学们平时也轻言放弃喜欢的事物吗？在什么情况下 才放弃？你放弃一件时，是什么心情？ 引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不 舍呀，指名读；这是不放心的叮嘱呀，指名读 。（四）、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？ 教师小结：他们希望善待地球上的一切！配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱， 配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读。五、凝

11、聚情感，明白五、凝聚情感，明白“神圣神圣”（1010 分钟）分钟） 1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？（一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地 。”（二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感 动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。六、拓展延伸，升华六、拓展延伸，升华“神圣神圣”（1010 分钟）分钟） （一）文中说，我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样 。其实不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，

12、下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵我爱这土地。同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请 拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。交流，读一读。（二）激情总结。1、同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（ 不是）齐说：所有的土地都是神圣的！2、同学们，为了自己的幸福，为了子孙后代的幸福，让我们用全部的力 量和情感去保护大地吧！七、作业布置，拓展阅读等。七、作业布置，拓展阅读等。作业：1、把自己感受最深的语段背下来。2、勾画好词佳句并摘抄。 3、阅读西雅图酋长演讲原文。教学反思：教学反思：这篇文章思路清晰，结构完整。以饱含深情的语言，向我们表达了印第安 人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。依据作者行文思路布置 教学设计思路，并紧扣主题抓重点段展开教学。首先，从课题入手感受“神圣”：神圣是什么意思？神奇圣洁的土地，我 们也可以称其为，圣地。然后简介西雅图，梳理文章的的脉络分段。紧接着抓 住重点段突破教学重、难点。以“为什么西雅图要这样强烈要求白人记住：这 片土地是神圣的？”在学生寻找答案时适时引导抓住第四段展开重点的学习， 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园 。最后让学生结合实际谈谈自己的看法，学生学得兴趣盎然。