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1、她是我的朋友她是我的朋友教学设计教学设计教学目标教学目标1理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2学习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。3学会本课生字新词。4有感情地朗读课文。教学重点、难点教学重点、难点1体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。2继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容。教学时间教学时间 三课时教学设计教学设计第一课时第一课时一、教学目标（一）初读课文，按预习要求想想小男孩是怎样献血的，画出描写小男孩献血时的神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂感情。（二）通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。（三）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当
2、归并） ，划分段落，归纳段意，抓住课文主要内容。二、教学重点、难点以相关的自然段意的归并划分段落，再连接、综合为课文主要内容。三、教学过程（一）自由读或默读课文，按“预习”要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。（二）指名读课文，正音正字，并把不理解的词语画出来以备质疑问难。1读准本课出现带“血”字的词。书面语（一般为固定词语）读“（xu8） ” ，口语（一般单独出现）读（xi7）：“输血” 、 “流血” 、 “血管” ，应读书面语；“献血” 、 “抽血” 、 “他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应
3、读口语。2 “胳膊（bo） ”的“膊， “消息（xi） ”的“息”应读轻声。3注意以下生字字形：“迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关，左边是“目”旁；“草垫”的“垫”的右上部是“丸” ，不要少写一点；“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇；“名字”的“字”不要丢掉“宀” ，写成“子” 。4通过查工具书并联系上下文，初步了解生词的意思：“迫在眉睫” ，比喻事情临近眼前，十分紧迫。课文指小姑娘流血过多，急需输血抢救。带“泣” （q）的词语较多，应初步了解它们的不同含义。 （在阅读课文时，结合人物感情的变化再深入理解。 ）啜（chu）泣抽抽搭搭地哭。哭泣轻声哭。抽泣同“啜泣” 。呜咽（y8）低声哭泣。（三）按
4、自然段读课文，概括出自然段的段意（对话形式的自然段可适当合并） ，再以相关自然段合并方法划分段落。最后归纳课文主要内容。1概括自然段段意（对话形式可适当合并）：第 1 自然段：我听说的一件事。第 2 自然段：炮弹炸死炸伤几名儿童。第 3 自然段：一个小姑娘伤重，要立刻抢救。第 4 自然段：女医生问谁愿意献血。第 57 自然段：阮恒举起小手表示愿意。第 8 自然段：阮恒躺下，医生抽他的血。第 9 自然段：阮恒紧张、痛苦地呜咽起来。第 10 自然段：阮恒竭力制止抽泣。第 11 自然段：医生安慰，阮恒才停止了哭泣。第 12 自然段：阮恒以为自己要死了，好让小姑娘活下来。第 13、14 自然段：小男孩
5、愿意这样做，因为“她是我的朋友” 。2讨论相关的自然段归并为一个段落，为课文分段，并提示以事情的起因、经过和结果划分段落，再概括段意。第一段（第 14 自然段）：几名儿童在炮弹爆炸中死伤，一个小姑娘伤重，急需抢救输血。第二段（第 511 自然段）：阮恒愿意，医生抽了他的血。第三段（第 1214 自然段）：阮恒表示，献血是为了朋友。讨论归纳课文主要内容：一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血。他这样做是为了自己的朋友。比较归纳后的主要内容和三个段落大意的原封连接有什么区别。由此应注意语言的简洁，避免重复。（三）自由读课文。第二课时第二课时一、教学目标（一）
6、深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。（二）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他当时的复杂心情。三、教学过程（一）检查、复习课文主要内容的归纳。提问：她是我的朋友这篇课文记述了一件什么事？（课文记述了一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血，他这样做是为了自己的朋友。 ）（二）阅读、分析课文第一段。故事是怎样发生的？读第一段，进一步了解事情的起因。（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因，也是这一段的段意。 ）在议论事情起因的同时，顺便了解“确
7、认” 、 “休克” 、 “血型”和“未受伤”的“未” ， “是否”的“否”两个反义词的意思。可以在议论中自行解答，但要大家认同：“确认” ，明确承认小姑娘伤势严重。“血型” ，血液的类型，分成四种。输血时，除 O 型可输给任何型，AB 型可以接受任何型外，其它血型输血时必须用同型的血。“未” ，没的意思。“否” ，不的意思。 “是否” ，就是“是不是” 。再解释“迫在眉睫” （答案见“第一课时” ）（三）读第二段，边读边思考：阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的？献血时，他有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？1读第 5 自然段：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽
8、然又放下去，然后又举起来。 ”想一想，再解答：当女医生问孩子们谁愿意献血的时候，出现了“一阵沉默” 。 “一阵沉默”表明了什么？（表明了几个没有受伤的孩子都在思考，是献还是不献，拿不定主意。 ）就在大家“一阵沉默之后” ，阮恒的“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 ”阮恒举手的时候为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？这一“举”一“放” ，又一“举” ，反映了什么内心活动？（阮恒的小手举起来“颤抖” ，说明他愿意献血，但由于情绪激动、紧张，小手不由地抖动起来。一“举”一“放”又一“举” ，反映他先愿意献；因为紧张、害怕，又不愿意献了；接着想到为了朋友，还是要献的。说
9、明内心献与不献的思想斗争很激烈。 ）2默读第二段第 811 自然段，描写抽血过程中阮恒的表情、动作，体会他当时的心情是怎样激动的？提示：注意第 8 自然段，第 9、10 自然段，第 11 自然段，所写三个阶段阮恒的表情、动作是截然不同的，是有很大变化和起伏的。看看有哪些变化和起伏？（第 8 自然段是写医生抽阮恒的血的。从躺在草垫上“一动不动，一句话也不说” ，看出这时的心情还是平静的。 ）3再读第 9、10 自然段，阮恒的心情还平静吗？从阮恒的不同的表情、动作，不难看出他情绪是非常激动的，内心活动的变化是激烈的。大家议一议，把情绪变化的词语和句子找出来，归纳、整理，用下面的表格说明。学生边说，
10、老师边填写：这里， “一只手捂住脸”和“用手掩盖他的痛苦”两个动作一样不一样？（一样。 ）“掩盖”是什么意思？（遮盖。 ）跟前边哪个词的作用一样？（跟“捂”的作用一样。 ）小结：从这两个自然段的描写不难看出，阮恒在献血的过程中，内心是非常激动的。从平静到紧张，再从紧张到痛苦，失望。但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出来，同时，又没法掩盖、制止。4这两段描写用了不少描写“哭”的词：“啜泣” 、 “哭泣” 、 “抽泣” 、“呜咽” ，想一想，它们的意思各是什么？为什么用表示不同的哭的词？（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样，要表现得准
11、确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。 ）5阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗？读一读第 11自然段，看看能不能打破这个疑问。“医生用轻柔的声音安慰他。 ”阮恒“立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。 ”这里，没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么？假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰小男孩？试试看。（医生会告诉小男孩：“阮恒。输血不会影响身体健康，更不会有生命危险，只会用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！” ）6写阮恒献血时感情的激动和变化，集中在第 811 四个自然段。从开始平静得“一动不动、一句话不说”到“痛苦”到“持续
12、不断的哭泣” ，最后，好像“什么事也没发生一样” 。生动地表现出阮恒复杂的思想感情。有感情地朗读这一部分，注意表现这种复杂的思想感情。第三课时第三课时一、教学目标（一）阅读分析课文第三段，明确阮恒为小伙伴献血表现的无私奉献的精神。（二）读读写写“思考练习”第 4 题中的词语。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点理解阮恒无私奉献的精神，并能受到启发和教育，说出自己的感受。三、教学过程（一）阅读第三段。1提问，思考并议论解答：事后，医生对周围的人说， “他是以为自己就要死了。 ” “他是以为自己就要死了”的想法是在什么时候产生的？（是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举
13、起来的时候就产生了。之后，阮恒献血过程中“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸” ，一直到“用牙咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣”为止，这一段时间，这种想法始终在困扰威胁着他。也就是在课文第 9、10 两个自然段所描写的情节之中。 ）2由此可见，阮恒在献血过程中表现出的痛苦，不是因为针刺痛了他，而是以为自己怎样了？（以为自己就要死了。 ）阮恒献血时“以为自己就要死了” ，尽管他很痛苦，为什么还坚持让医生抽自己的血呢？（“他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。 ” ）阮恒为什么以为自己就要死了，可是还愿意这样做呢？（用他自己的话说，因为“她是我的朋友” 。 ）3总结：小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。尽管献血过程中，由于思想斗争的激烈而感到很痛苦。这种行为是一种高尚的品格，一种可贵的精神。是什么高尚的品格，可贵的精神呢？让我们议一议。（感受中应肯定高尚的品格是无私奉献，可贵的精神是舍己救人。 ）（二）有感情地朗读课文。（三）读读写写以下词语：休克 输血 颤抖 草垫 擦拭 孤儿院 捂住 掩盖 呜咽 抽泣 竭力 轻柔 制止 迫在眉睫 持续不断
