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1、“依托基地，构建三级联动培训管理模式依托基地，构建三级联动培训管理模式 ”的实践与思考的实践与思考临安市教师进修学校临安市教师进修学校 朱小华朱小华一、一、 师训现状分析及目的意义师训现状分析及目的意义1.师训现状分析师训现状分析浙江省“十二五”中小学教师专业发展 90 学时集中培训，涉及面之广、改革的力度之大、任务之重、要求之高也是前所未有的。我们学校与其他许多兄弟学校体制上与众不同训与研分别属于两个不同的单位，我市既没有精细化的培训团队，组班教师既要担任全日制的教学任务，又要承担 90 学时的组班任务。上学期虽然抽调两位教师脱产组班，但要跨越自己的专业。组班教师任务之繁重，压力之重大可想而
2、知。俗话说得好“隔行如隔山” ，每组一个班不仅承担学员日常管理，开班系列准备工作，结业时的经费结算、总结表彰及学员档案的汇总整理一系列琐碎繁杂工作任务，更何况担任临安市教师专业发展的项目设置，课程开发，落实学员实践基地，聘请专家讲座及实践导师的专业引领。这几年领导重视，教师专业发展意识增强，营造了良好的培训氛围；政策给力，教师培训经费充足教师专业发展培训，实现信息化网络化管理“零突破” ；教师专业发展 90 学时集中培训，教师与名家对话实现“零距离” 。我们的培训工作注重研训文化的营造，培训过程的细节管理，学员及领导对培训工作认可度越来越高，经过这么几年的培训积累，临安的培训塔基工程已初见雏形
3、，形成我们的培训机制及研训文化。但临安教师进修学校培训工作如何更上一个台阶呢？2.目的意义目的意义我们深度思考：培训到底是什么？培训关乎改变，关乎转型，更关乎学习； 培训是让人学习新知识、新技能和新态度的一个过程； 教师培训是为了让教师和他们的组织做事更快、更好、更容易、效率更高、回报更大！培训的过程就是一个不完美的人引领着另一群不完美的人追求完美的过程，追求完美的过程就是教师成长的过程！培训中贯穿“天地人”精神，让学员既要仰望星空，拓宽视野，更新理念，又要脚踏实地，提高工作实践中的问题解决能力，使日常教学工作问题化，培训过程研究化，同时要以人为本，舒缓精神，让培训成为令人愉悦和享受的过程。充
4、分利用临安市“十一五”师训培训中名师基地和“1+N”共同体的优势资源，构建“依托基地，实现三级联动培训管理模式” ，避免训研分离的弊端，扬我市集中精力，整合优势资源为我市培训所用之长。遵循“让学员充满期待而来，分享培训过程成长，满载收获的幸福和改革的冲动而归”的原则，树立服务意识，让爱与责任同行！采用“分散基地，校长负责，导师引领，组长带领，小组协同”的实训形式取得了意想不到的效果。二、构建三级联动培训管理模式的具体做法二、构建三级联动培训管理模式的具体做法1.1. 建立建立三级联动培训管理三级联动培训管理体系。体系。三级联动机制在市教育局师训干训领导小组的统一领导下，教师进修学校、教研室、实
5、践基地、实践导师以及组班教师、学员都遵循“统筹安排，统一步骤，各司其职，形成合力”的原则，使培训扎实有效。组建班委在组班教师组织下，78 人组成若干个学习研讨小组，设有班委，有明确班干部名单及分工，班班 长长协助班主任做好专家接待与各实践点的联系及班级培训总结撰写；学习委员学习委员负责作业布置及学员资料的收集与整理；宣传委员宣传委员协调采集学员专家的图片、撰写通讯报道及各实践点学员小结的的汇总审核上传；纪律委员纪律委员营造学员良好的学习氛围，做好点名、请假、出勤汇总事宜；生活委员生活委员协助学员培训点的茶水及保洁工作各实践点经费的汇总。量身定制学员研训作业为科学规范、扎实有效地开展培训活动，组
6、班教师在开班式上向全体学员明确了培训制度、作息时间、课程设置、活动形式、作业内容等一系列培训事项。学员人手一本实践手册，要求学员完成六项作业：每人上一堂汇报课，并附有一篇教学设计，说课、教学反思和导师评价；每天撰写一篇博文；撰写一篇同伴课堂教学诊断分析报告；填写一份学员鉴定表，并附有个人培训总结，导师、基地学校和师干训领导小组办公室鉴定。注重研训文化关注培训过程细节管理，不仅做好开班典礼一些常规的工作， 结业典礼的总结表彰，资料归档，经费结算等事务。注重每个小组在导师引领小组磨课的基础上，每个实践基地推出一堂课，以送教下乡的形式举行优质课展示，并进行小组互评，导师点评。结业典礼上，各小组选派代
7、表以制作的 ppt 和撰写小组总结的形式汇报展示。这一环节已变成了各组学员期盼的成果分享的精神乐园！2.设置三级联动的管理职责设置三级联动的管理职责组班教师职责教师专业发展 90 学时集中培训组班教师有关工作要点开班前1.提早一个月预约理论主讲教师（省市的特级教师、教研员、本地教研员、名师等） 。2.提早一个月拉出网上报名表，以学校为单位重新整理。并与报名教师确认培训时间。注意：较大规模的小学里，同一期报名超过四个的或小规模学校里超过两个的必须与学校确认，是否出现同一年级的培训教师，以免影响该校正常教学。如果出现上述情况，允许换人，但不许少人。如果出现某个学校本期未报名，应及时告诉培训处，以便
8、培训处与该校核实本学期的培训指标是否完成。3.提早半个月完成培训人员的确定，并对培训人员进行分组。以8 人一组为宜。尽可能将城区老师和农村教师打散分组，地区错开。为方便工作，宜成立班委和组长，进行职能分工。可以参照初中语文90 学时集中培训的版本。确定开班仪式上表态发言的人员，并通知到位。4.与教研员共同确认实践学校和实践指导教师。实践指导教师尽可能安排在相应的实践学校里，每所实践学校安排两名指导教师。5.提早 10 天将确认的培训名单和培训课程安排交培训处，以便提早一周上挂教育网。6.提早一周将相应学科的培训实践手册交文印室，翻印装订成册。可以参照初中语文 90 学时集中培训的版本。7.提前
9、 2 天到总务处领取学员的听课本、笔、并与实践手册一起装袋。到财务处预领讲课金。（标准：见附页）开班时：开班时：1.8 点到校，准备学员报到。2.将备份的培训手册五份交开班主持人。3.指导学员在相应区域就座。中、小学分开。4.认真参加开班仪式，摘记其中的要点，指导学员当天写好开班报道。上传办公室。5.开班式结束后，召开班务会，具体布置培训的安排和作业要求，有特殊情况需作变动的，可在此时作局部调整。6. 白天，做好组班的后勤工作；不定时检查学员的出勤，并做好记录；做好理论主讲教师的接待工作，陪同用餐；需派车接送的，需在前一天傍晚通知培训处，并明确告知需接送教师的联系电话、接送地点和时间；每天晚上
10、，定时接收学员的感悟作业，审核后，以“XX日小学（中学）教师培训感悟”命名，打包传发给曹敏老师，以便第二天上挂进修学校网。实践环节：实践环节：1.到各实践学校巡看，掌握学员的培训情况；与实践导师交流，听取反馈意见；与导师共同确定优质课展示人员名单。2.实践培训最后一天下午，将结业名单和优质课名单传发给文印室，以便提早打印证书；到财务处预领学员报销和补助费用；写好本期培训的工作总结。结业式：结业式：1.当天上午，与学员结清各类报销和补助费用；收交学员作业（实践手册，相应内容填满） ；按 15%的评比出优秀学员，并将名单传发给文印室打印；指导学员以小组为单位进行培训成果汇报准备（活动剪影以 ppt
11、 形式展示） ，确定汇报名单。2.下午，参加结业式，作好组班老师汇报的准备。3.结业式后，写好结业信息报道，传发给办公室。各类支付现金的单据经培训处和校长室签字后到财务处按实结算清楚，多还少补。4.培训结束后一周内，将本期培训相关的纸质资料（培训通知、空白培训实践手册一份、学员实践手册全部）收齐整理后交培训处，并将附件 2-5 的电子稿一份交培训处。实践基地职责实践基地职责实践点实践点负责人（各校校长或分管教学的副校长）全面负责本实践点学员的学习、教学、生活等实践活动，提供必要的学习、教学设备器材，安排照顾好学员的生活。具体工作如下：通知总务处总务处为参训教师提供固定的学习、研讨和休息的场所；
12、通知总总务处务处提供参训教师实践期间的中餐(快餐)。根据实践环节的需要，组织教务处教务处安排好磨课表。展示点负责人展示点负责人全面负责展示点本学员的学习、教学、生活等实践活动，提供必要的学习、教学设施设备，安排照顾好学员的生活。具体工作如下：通知总务处总务处为参训教师提供固定的学习、研讨和休息的场所；通知总总务处务处提供参训教师实践期间的中餐(快餐)。根据实践环节的需要，组织教务处教务处安排好展示课表。实践导师职责实践点实践导师全面负责本实践点学员的教学实践指导工作，帮助学员磨课，指导学员修改教学设计、撰写教学诊断和个人专业成长规划，全程听看本实践点学员开设的教学公开课，并进行点评。具体工作如
13、下：（1）至少上一节示范课。（2）逐个听本小组参训教师的课并进行诊断。（3）指导参训教师撰写课堂教学案例（反思） 。（4）对选拔出来的展示课逐个指导教学设计。展示点实践导师展示点实践导师全面负责在本点展示学员的教学实践指导工作，帮助学员磨课，指导学员修改教学设计、撰写教学诊断，全程听看本点展示学员开设的教学公开课，并进行点评。3.建立集中培训管理制度建立集中培训管理制度为保证临安市中小学教师专业发展 90 学时集中培训质量，使培训工作规范化、制度化、科学化，特制定如下管理规章制度。作息制度作息制度 上午：8：3011：30 下午：13：3016：30考勤制度考勤制度1.学员应按时参加每次培训，
14、原则上不准请假，因特殊事情需要请假的要出具书面请假条，请假半天，由教师进修学校校长室审批，请假一天及以上由市教育局人事科批准；2.对无故迟到、早退、缺课者，给予批评教育。迟到或早退 2 次记缺课 1 节，缺课 6 节计 1 天；3.因未请假或请假未经同意而缺课的，按旷课处理。对旷课学员要及时予以批评教育，必要时给予相应处理；4.请假时间超过培训总学时的三分之一者，按未参加 90 学时集中培训计；5.培训班班主任每天做好学员考勤工作。上课制度上课制度1.上课前，学员应提前进入教室，做好上课准备。迟到者，要不影响其他学员听课；2.严格遵守课堂纪律，上课时关闭手机或调到震动状态，不允许在教室内接打电
15、话，不准随便走动、讲话，不准吸烟，保持课堂安静；3.学员应认真听课，积极思考，做好笔记，自觉参与研讨。作业管理制度作业管理制度1.学员须及时认真完成培训作业，按规定时间上交；2.认真阅读领会导师对自己的作业评议，妥善保管好自己的作业；3.对不按规定完成作业的学员要给予批评并督促起完成，对抄袭作业者，不予评分，并给予通报批评。教育实践管理制度教育实践管理制度1.遵守实践学校各项规章制度，服从安排；2.虚心接受导师指导，按要求完成有关作业；3.教学实践活动期间，或集中或分散，要按规定的时间、地点到达；4.教学实践活动中要注意安全，学员之间要互相关心，互相帮助。学员档案管理制度中小学教师专业发展 9
16、0 学时集中培训要建立完备的培训档案，教学档案要及时归档。教学档案包括以下内容：培训通知和方案、课程计划、各类活动安排及记录、导师名单、教材及导师自编讲义、各种音像资料及宣传材料、学员的培训手册及其他各类相关表格。这样校科研部门、名优教师、理论导师、实践导师、基地学校、培训机构组班教师等组建培训团队，不仅达到资源整合最优化，而且统筹管理，分工合作，各行其事、各司其职，为培训质量提升保驾护航！三、实施三、实施三级联动培训管理模式三级联动培训管理模式操作措施操作措施（一）制定科学合理的研训方案十二五”中小学教师专业发展 90 学时集中培训，没有象领雁那样有 40 天的培训时间，短短的 12 天教学时间也没有顶岗执教的教师；培训的对象教龄长短不一；培训对象的专业发展程度不一，面对这样的培训群体，科学合理的培训课程设计、灵活巧妙的培训形式安排显得更为重要。训前上挂下联，既要了解这学期省市的教研信息，又要向培训群体征求培训需求，结合学科的系列和培训群体的特点，整合施训资源，虽然省培训机构有研训板块的要求，但是比较粗线条的。如何根据我市学员
