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1、青少年自我認同的危機及其輔導之認知洪裕欽 2002/11/22發表於：思摩特網站要瞭解自我認同的涵義，必須先瞭解自我概念 ，因為自我認同是自 我概念的內涵之一。簡言之，自我概念內涵有三：（一）自我認同即對於自 我的知覺；（二）自我評價即對於自我價值的感情；（三）理想自我即自 己心目中所想像的自我像。 自我概念是用來區別他人與自己的個人獨特性，此獨特性使個人獲得明確 的認同感覺，藉由認同去察覺自我概念的因素就是地位與角色。 角色不一定 是只有一個自我 ，藉許多不同的自我扮演各個角色。但是其中有一貫的、 主要的角色統整全體。個人要認知此明確的主要角色，亦即要具備認同的感覺， 然而這是不太容易的。比
2、如說：父母所要求的角色和學校同學所要求的角色不 同時，就很有可能導致認同的混亂，或者與自我概念矛盾，或者使自我概念不 穩定。因此便有所謂自我認同的危機產生。一、人生週期與認同 Erickson,E.H.以認同概念為中心，從人生週期的觀點去把握統整 人格的逐漸形成。換言之，他認為自我認同是建立在時間上的自我意識之 一貫性與連續性的主觀自我意識，也是他人所認知的自我的連續性和一貫性； 亦即互相知覺所支持之穩定性，藉自我評價所建立的信心。認同感的形成，一 方面是受周圍的人所認定，一方面是幼兒期與某特定人物之間所建立的相互信 賴關係，以及認為自己是足以信認的一個人的信心。 因此每個人在青春期最重要的課
3、題之一，便是個人在面對內在衝突的覺醒與外在社會的壓力之下，要如何建立自我認同的問題。青少年的許多行為往往 可以從認同的形成這個角度去瞭解，所以青少年的許多病態症狀，也可以視為 認同形成的失敗或挫折來看。然而認同並非一個人可以去抉擇的，青春期的認同自出生以後是經過許多 的社會角色，諸如 1.家屬認同；2.國籍認同；3.民族認同；4.性別認同；5 職業 認同等去形成多層面的自我，而統整成一個獨特的人。所以 Erickson,E.H 稱青春期 為決定猶豫期，他注意到青年期認同的阻礙，於是提出了認同擴散（identity diffusion）的觀念，後來改稱為認同混亂（identity confusi
4、on） 。他指出認同形成 過程的阻礙如下：1. 過度的認同意識 2. 選擇迴避和孤立感、空虛感與麻庳等 3. 拒絕與他人關聯而陷於孤立 4. 時間的擴散5. 否定認同的選擇二、青少年期的再認同 青少年同儕之間，那一套數於自己的價值觀（一般稱為次文化） ，是尋求認 同最明顯的結果。青少年會尋求彼此間的相同性，也避免孤立的表現，如果大 家都是這樣，你不是這樣或者你不敢這樣，就會被嘲笑或排斥，這種同儕的壓 力是足以成為行為改變的動機。 再者，青少年期由於能力與興趣兩者都有顯著改變的情形之下，個人的智 識與生活圈子迅速的擴大，家庭與學校所要求的一套行為標準，可能與電視、 電影、小說中來的印象頗不一致，
5、就在這種行為標準紛然雜陳的情況之下，青 少年在行為上出現了一種捨棄原有的初認同而尋求再認同的傾向。這是一種紊 亂情況中重新理出頭緒建立秩序的歷程，在這個歷程中，他會傾向於擺脫成人 權威的引導，而自行去追尋前進的方向。基本上，這種現象是好的，是傾向成 熟與獨立的，但是在這急遽變遷的社會中，卻是一件頗為困難的事。因此，青 少年在認同的過程中，難免會發生兩種現象：其一是親子間或師生間關係的疏 淡，甚至敵對的衝突，也就是所謂的反抗期 。另一種現象是，有些青少年受 到不良因素的影響，而對反社會行為標準產生了錯誤的認同，這就是所謂的 認同迷失 。 不過，必須在此補充兩點：第一，青少年期的再認同固然對每個青
6、少年多 少都會遭遇到一些困難，但多數人都能化解，只有少數人陷入迷失之中；第二， 初認同未必對再認同沒有幫助，如果家庭對子女管教與小學教育自幼就重視兒 童的人格發展，只要對其行為發展的標準要求一致，初認同非但不與再認同產 生衝突，而且可以做為再認同的良好基礎。現在所強調的親職教育，並主張心 理輔導必須從小學開始，其立意即在於此。三、青春期自我認同危機之舒解 面對青春期子女的複雜而微妙的自我認同問題，我們應幫著他們從猶豫 決定型邁向自我認同型的成熟人格。現代社會較欠缺可供青少年正確認 同的價值觀與團體，青少年對於家庭、社會的隸屬感淡薄，因此認同的擴散非 常顯著。當同儕文化與社會、家庭的一般性價值觀
7、念有所衝突牴觸時，正是我 們從事輔導、溝通最好的時機。父母和老師可適時幫助青少年澄清價值，判斷 認同對象，肯定自己，不致混淆，也可以防止偏差行為的產生。除此之外，明星楷模在青少年的心目中佔有一席之地。明星大多靠媒體來 宣傳以建立其偶像地位，並促銷其相關產品。這種偶像的包裝塑造，如果所造 成的影響是負向的，那麼就令人擔憂。因為在青少年階段是模仿能力最強烈的 時期，尤其對於偶像的認同更是殷切、熱烈。對於青少年思想、情感不是很穩 定成熟的時候，若某些偶向較不當的行徑模式經由媒體宣傳，是足以影響青少 年日後行為的表現。由於傳媒對於明星偶像的過度包裝，容易造成誤導，使青少年以為明星的價值僅是注重外表虛浮的形象。因此，慎選傳播媒體是家長與 學校要正視的課題。然而對於青少年所產生的偶像崇拜，適度的引導即可；甚 至對於正面積極的偶像，還可以和孩子一同分享。
