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1、网络环境下的教育与教学网络环境下的教育与教学远安县花林寺小学 ：孙文群现代社会是人类全面进入信息化的社会，随着计算机的普及与网络技术的发展，越来越多的青少年成为网民，应用多媒体网络技术来辅助数学教学已得到了长足的发展，这必然会引起教育的深刻变革，给教师的教育理念、教学方法、教学的组织形式带来深远的影响。因此，教师如何改变自己的教育教学理念，把先进的教育教学思想、计算机多媒体技术、网络技术融合于教学中，为教育教学服务，提高教学的有效性，已成为现代教育所必须研究的一个新课题。信息调用虚拟化和快捷化、信息管理规范化、便于开展多媒体课堂教学、便于个别教学、便于开展讨论、便于远距离教学。也就是这一点，网
2、络环境下的课堂教学便成了我校应用的焦点所在。目前，我校正在完善多学科、大范围、多媒体化的校园网络信息资源管理系统。信息技术的广泛推广和应用,促使教师的素质有了大幅度的提高,学生的学习兴趣也较前高涨,主要表现为：学生对电脑的兴趣日益增加，上网浏览、上网冲浪成了时尚，参与网上讨论、软件编制比赛、编发电子邮件成了最热衷的事情，这在很大程度上为学生开拓了自主学习、自主发展的活动空间。但是由于计算机网络的开放性，信息内容的多样性，学生上网浏览的随意性，使青少年学生受到更复杂、更多元化的网络文化影响，包括文化侵略、心理障碍、黄色流毒、黑色信息、网络犯罪等，严重腐蚀人们的心灵。新的机遇产生新的挑战，面对新的
3、挑战我们应有新的举措和新的理念。 一、合理应用网络，开展德育教育江泽民总书记在中央思想政治工作会议上强调：要重视和运用信息网络技术，使思想政治工作提高时效性，扩大覆盖面，增强影响力。 德育进网络，既改变了人们的思维方式，也为学校德育手段的多样化提供了更为便利的条件。我们在教育教学过程中要提倡对学生要解放眼睛，解放双手，解放头脑，解放嘴，解放空间，解放时间。网络是培养创新思维的新途径，让德育内容由传统的说教形式变得丰富多彩、具体、生动，更具趣味性。例如，我校老师利用周二的班会时间，教育学生学习雷锋精神，观看了网上相关雷锋的影片并及时写了观后感，设立从小事做起、让雷锋精神在花小扎根“文明校园，由我
4、做起为主题的网络社区，着力塑造青少年的社会公德意识；引导学生对生活中、网上的不良现象进行争辩，提高学生鉴别真伪、美丑的能力，抵制腐朽思想文化的侵蚀；设立虚拟法庭，让学生对违纪、违法现象加以审制，加强网络文化道德的法纪法规教育，提高学生辨别是非的能力。因此，校园网上要开展心理健康教育、进行心理测试和自我心理保健。设立网上心理电子邮箱，开设心理聊天室，通过网上对话，及时疏导学生的心理障碍。此外，德育进网络还可以下载校园各种动态信息、国内外重大时事和热点问题、著名大学介绍、古今中外名画、名著、名曲欣赏等，这些措施使学生在丰富多彩的信息中获得知识，修养品性，完善人格。二、合理应用网络，进行有效教学1、
5、在网络环境中，科学高效地获取资源进行网络教学，首先要造就一支高素质的网络队伍。大部分老师对网络颇感兴趣，对这一新生事物的作用也认同，但苦于技术水平有限，无法随心所欲地操作。因此，学校应该采取不同形式、不同类型的现代教育技术培训，通过全员培训，使教师基本具备课件制作、网上获取资源、网上与学生交流的能力；教师也要不断学习，更新观念，营造一个生动、活泼的校园网络氛围。真正实现资源共享，便于所有教师、特别是同科教师借鉴和使用，也便于自己的课堂教学。网络中的资源纷繁复杂，如何从中快速地找到合适的资源将是提高学习效率的关键。从网络上下载所需的资源。从教育角度看，学校只是社会性的一个小细胞，要接近社会，必须
6、走进互联网，登陆相应网站，从网络上获取有用的资源。只有坚持利用网络进行教育，不断开发新课件，才能使学生主动接受教育，在教育过程中充分发挥学生的主体作用，进一步探索网络教育的针对性、实效性，构建一个真、善、美的数字化校园氛围。2、在网络环境中，科学有效地实施课堂现行的教育模式，大多注重的是课堂内的教学，学生在校的时间又很有限，所以很多教师都抱怨上课时间不够要加课时，其实大家忽略了学生的教育应该是课内、课外双管齐下，而不能仅仅局限于课堂这短短的几十分钟的时间。现在很多学生放学后的时间都花在上网，教师抓住这个契机，合理引导学生课前在网上，在课堂上起到很好的效果。所谓“有效“，主要是指通过教师在一段时
7、间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。兴趣是最好的老师。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学“、“愿学“、“乐学“的心理基础上展开。心理学知识告诉我们：凡是生动、具体、形象的事物，色彩鲜艳的对象，才会很容易引起学生的兴趣和注意，而电教媒体手段具有生动、形象的特性，能把抽象的内容变得生动、形象，从而能激发学
8、生的兴趣，加深学生对知识的理解。网络教学的特点是：能将文字、图表、声音、动静图像集成在一起，构成网络教学软件，存放在服务器中或上传到一个免费的网站空间上，课件设计的交互性强，屏幕可以移动分割，充分发挥网络的优势，大量增加相关知识，开拓学生的视野，学生可以根据自己的知识程度和能力，利用超文体的结构形式，在各内容间实现交叉跳转，选择适合自己学习的内容和等级，使自己的智力和能力得到锻炼和发展。同时，通过师生互动或生生互动，在讨论中进一步完善自己的看法，使教学更具有交互性，更有利于学生主观认知的发展。在教学回收废旧电池时，我首先利用多媒体创设情境，让学生观看两盘小麦的生长情况，读小资料，了解到废旧电池
9、对庄稼、土壤、水的危害之大，激发了学生想回收废旧电池的欲望，主动地进入学习。我又用多媒体把枯燥的练习变成生动、形象的小鸟回家、森林医生、找朋友等游戏。学生脸上那兴奋的神情，那自信的眼神，那涨红的笑脸都在告诉我：我们好快乐！自始自终，学生的情绪高涨，兴致勃勃，在轻松的氛围中顺利完成了学习任务，真正体验到了学习的乐趣。现代社会是一个信息化的社会，随着计算机硬件技术和网络技术的发展，学生花在上网的时间会越来越多，数学教师可以针对网络的特点，尝试各种教学方法，同时充当协助者、引导者与管理者等多种角色，激发学生对数学学科的学习兴趣，提高数学学科教学的有效性。但我们也应该注意到不能迷信信息技术，不能用多媒体代替课堂教学，将学生的学习过程，思考、获得知识的过程完全用课件来代替，要科学合理地整合，才能促进课堂教学。
