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直观教学策略有助于学生建构数学模型 通过课堂教学实践我发现用直观教学策略有助于学生发现问题、 提出问题、分析问题和解决问题，有助于学生建构数学模型。 我在情景的创设中注重结合学生已有的知识经验，激发学生的 学习兴趣，引发学生的思考与深入学习的动力。情景的创设有目的 性，有助于学生发现问题，并提出有效的问题，直观的信息能帮助 低年级的学生学会提出问题。在分析问题的过程中，我注重用图示 法来引导学生将数量关系直观化。当然，问题的分析要灵活多变， 图示的设置也要形象直观。 例如，我在教学“图形的认识”过程中，运用实物、模型，帮 助学生构建概念性知识模型。通过实物演示，学生拼摆操作等手段， 形象生动地将抽象的数学概念具体化、形象化，更易于学生理解。 在解决问题教学过程中，充分发挥图示、表格等直观手段这一 有效地途径。在我们的数学中，许多的问题都可以通过画线段图的 方式直观地将题中所提供的信息优化成线段图“画”出来，这样就 会使学生更加容易的理解数量之间的关系，从而解决问题。 动画直观，帮助学生形象地构建数学模型。例如，在一些学生 很难通过动手实践或实物对比来解决的问题，我们可以借助于多媒 体来分解演示变化过程，让学生一目了然，更容易帮助学生对问题 的理解与问题的解决。 直观教学策略将抽象的问题直观化，将复杂的问题简单化，有 助于学生对问题的解决。更有利用学生建构数学模型，形成数学思 想。
