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1、浅谈构词法在初中英语教学中的运用平凉市第五中学 高晓燕 摘要摘要：依据新课标的要求，初中学生要掌握一定量词汇。有些学生化了很大不少功夫来记单词，但收效甚微。如何进行词汇教学，如何教给学生记住单词的方法，是英语教师值得探讨的问题。本论文运用构词法的有关知识，结合初中学生的认知特点，探究了运用构词法帮助学生记忆单词，扩大词汇量途径，对学生记忆英语单词有很多的启迪和帮助，效果突出。关键词关键词：构词法 初中英语 单词记忆现在初中英语教材词汇量相当大，尽管学生在词汇上下了不 少功夫，但是往往费时较多，收效很低，尤其是到了初三复习 阶段，时间紧，内容多，如何进行词汇复习，已成为广大师生 思考的一个问题。
2、词汇是语言的基本单位，掌握词汇是学习语 言的基础，而词汇的构成是有一定规律可寻的，那么研究构词 法就是揭示规律，帮助学生记忆单词和扩大词汇量。现在结合 自己的教学实践，谈一下构词法在初中英语教学中的运用。 一、合作互动，归纳构词法通过构词法学习和掌握英语单词是学好英语的最佳方法之 一。大部分英语单词属于派生词，他们可以分解成词根、前缀 和后缀，这样便于记忆，也便于对照、比较，举一反三，触类 旁通地将他们一一记牢。在归纳构词法时，要依据初中教材和 新课程标准，把学生应该掌握的知识不断地梳理，总结，归类， 把零散的东西串成串，编成网，形成知识体系。在课堂上要师 生要合作互动，教师要注意充分调动和发
3、挥学生的积极性和创 造性，引导学生展开联想，还要随时驾驭和控制课堂的制高点， 积极诱发学生思维，做到统而不死，放而不乱。 可以这样引导学生运用构词法的知识来复习记忆单词的：T：构词法分为合成词和派生词。合成词就是把两个词合成 一个新词，可以用公式 A+B=C 来表示。咱们学过的合成词有哪些呢？S ： classroom, bedroom,T ： 派生词就是在词根的基础上加上前缀和后缀构成的一 个新词。加前缀的词有很多，有些形容词加上前缀“un-”变成 它的相反词。大家想到了哪些词呢？S ： unhappy, unusual.T ：有些形容词加上前缀“im-”或“in-”变成它的反义词。 你们想
4、到了哪些词呢？S ： impossible, inexpensive.T ：有些动词加上前缀“ dis-”变成它的反义词。你们想到 了哪些词呢？S ：dislike, disagree.T ：有些词加上前缀“tele-”构成了一个与无线电有关的词， 有哪些词呢？S ：telephone, telegraphT ：加上后缀构成的新词更多。有些动词加上“er 或-or” 变成动作的执行者，能举些例子吗？S：teacher, visitor, inventor, operator.T：有些名词加上后缀“-y”构成形容词，请举例。S：windy, sunny, foggy, dirty.T：有些名词加
5、上后缀“-ful”构成形容词，有哪些词呢？S：careful, thankful, beautiful.T：有些名词加上后缀“-ly”构成形容词，有哪些词呢？S：friendly, comradely, brotherly.T：有些形容词加上后缀“-ness”变成名词，有哪些词呢？S：illness, kindness, business, happiness.T：有些名词加上后缀“-ist 或-tist”构成名词，表示 “家” 。有哪些词呢？S：artist, scientist, .T：有些动词加上后缀“-ment”构成名词，有哪些词呢？S：argument, disagreement.T
6、：有些名词加上后缀“-able”构成形容词，咱们学过的有 哪些词呢？S：comfortable, knowledgeable. T：有些形容词加上后缀“-ly” 构成副词。咱们学过的有哪 些词呢？ S：slowly, quickly, healthily.还有几个特殊形式，true-truly, terrible-terribly, possible-possibly.T：有些名词加上后缀“-less” 构成反义词，有哪些词呢？S：careless, homeless.T：有些动词加上后缀“-ion” 变成名词，有哪些词呢？S：action, education, expression.这样，
7、通过课堂上的合作互动，学生都能积极参与课堂教学 活动，总结规律，利用规律，调动了学生的学习积极性，提高 了课堂效率。 二、设计习题，运用构词法在复习的过程中，要抓住重点构词法，把构词法的知识点设 计成相应的练习题，并注意适当向外拓展。通过让学生做题， 使复习的内容得到进一步巩固、深化、提高。 例如：可以设计了下面的巩固性练习题： 用所给词的正确形式填空： 1The two (visit) will go to Hutong in Beijing tomorrow. 2. The (care) girl came ( quick) here yesterday . 3. Its (use) fo
8、r us to learn how to use the computer. 4. The book is (expensive), only 2 yuan, so I bought it. 5. The Chinese people are (friend) than the foreigners think.6. He didnt go to school because of his (ill). 7. She often has an (argue) with me because I (agree) with her. 8. We should eat (health) food.
9、9. When shall we meet? Any time is (possibly) . 10. The people all over the world are looking forward to watching the (twenty-nine) Olympic Games. 在学生到黑板上做完题后，请他们自己分析讲解，教师再 进行补充和纠正。这样不但把学习时间还给了学生，而且起到 了较好的教学效果。 总之，在平时的教学中，我们要多研究一下教法和学法，优 化课堂结构，发挥课堂的主阵地作用，减轻学生的学习负担， 解决学生的实际困难，最大限度地丰富学生的词汇量，提高学 生的语言运用能力，大面积、大幅度地提升教学质量。
