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1、职校课堂学习理论的运用职校课堂学习理论的运用学习理论：学习理论：1.学习概述 2.行为主义学习理论 3.认知主义学习理论 4.构建注意学习理论。学习是一个广义的概念，不仅只人类的学习，也包括动物的学 习。就人类的学习而言，学习不仅包括个体在学校的学习，也包括 从出生以来就出现并一直持续终身的日常工作中的学习。所以有些 人认为的学习就是看书听课，做作业或者参加技术培训等，这些在 学习心理学家看来只是狭隘的学习，而且只是人类学习的一种形式。为了科学、全面评价教师课堂教学情况，通过评价促进教师专 业发展，文章在系统分析当前现有课堂教学评价方法与指标体系的 基础上，提出适合“有效教学”课堂录像分析的混
2、合式评价方法， 即量化评价与质性评价相结合、课堂教学全貌评价与局部评价相结 合的评价方法。并在借鉴国内外课堂教学录像分析工具的基础上， 综合考虑混合式评价方法所涉及的因素，以模块化的思想为指导， 设计开发了适合低技术水平的教学工作者使用的课堂教学录像分析 软件。在课堂教学录像的评价过程中借助于该软件，对实现科学、 全面、高效评价课堂教学录像起到了一定的辅助作用。 我们有幸观看到海南某职业学校的一节关于三面投影的教学课 程。首先，教师通过在投影仪上展示立体图，通过展示让学生对三 面体投影这节内容有了一个初步的了解，在她们心中有了一个初步 的概念。 （用时五分钟左右） 接下来的一环，教师用了大概二
3、十分钟的时间跟学生详细阐述 了三面投影的具体知识和注意事项，然后花了最后的十五分钟布置 了现场作业并让学生上来解答。本次课堂可以说紧凑又有条不紊。 但是，教学过程中也出现了一些问题，例如将第一阶段的时候 展示 PPT 的时候由于时间控制的不够好导致时间超出，并且结束放 映的时候有些显得急躁。 到讲解的时候面对同学们的问题明显没有做好准备，有些比较 刁钻的问题老师也没有很好的回答，有些同学也因为口音问题没有 能清楚的表达自己的想法，往往是反复几次后才能传达自己的思想。最后布置课堂作业的时候由于只有十分钟的时间让学生自己思 考，最后五分钟由教师讲解，因为时间紧凑，所以题目的难度不会 很难，这样在学
4、生在黑板上学出答案以后教师可以有足够的时间来 进行讲解。但是由于上黑板写答案的是自告奋勇制，所以场面有些 混乱，因为学生们都想表现自己。大家都争先恐后的上去，导致了 一时的拥挤，但这只是一个小插曲，没有争取到机会的同学还是很 自觉地走了下去坐好。事实证明，由于题目简单，又很好地针对了 本次课堂所学的内容，让同学们都很好地掌握了新知识，具体表现 在上来写的同学完全正确的解出了老师布置的课堂作业。 总的来说，教师这也是顺利的完成了教学目标了，并且还算十分出色地完成。先是给学生一个大概的概念，让他们对所学知识有 一个初步的了解，然后再通过详细的讲解给他们传授知识，最后出 一些他们力所能及的题目让他们巩固一下所学的知识。很成功的策 略，虽然一开始时间不是很拿捏的准确，但是由于后面的出色发挥 还是顺利的完成了任务。
