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1、 课题6胖乎乎的小手第 1 课时教学目标1认识“胖、喜”等 13 个生字，会写“看、着”2 个生字。 2正确、流利地朗读课文。 3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学 重点认字书写 和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和 亲情，从而培养爱家里每一个人的感情。教学难点1 朗读课文,粗略理解课文.说明白理由,用“因为”说话。 2 观察“看、着”的异同和在田字格中的位置。书写规范.教学具准备1教师准备：配乐课件，生字、课文中人物语言以及难读长句的幻灯片 2学生准备：留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的；教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动意 图（一）猜谜导入，激
2、发兴趣1、 师：你们喜欢猜谜吗？老师 出个谜语给你们猜一猜。两棵小 树十个杈，不长叶子不开花，能 写会算还会画，天天干活不说话， 打一身体部位。 2、 师：请伸出你的小手，告诉 大家是怎样的一双手。请一名胖 学生在黑板上拓下自己的手印这 是怎样的一双手呢？ 3、 师：相机板书课题：胖乎乎 的小手除了“胖乎乎” ，你还能用 哪些词语来形容这双小手？相反 的 4、 师：看着课题，老师再出个 字谜考考你，十五天，什么字？ 5 出示兰兰的画欣赏 为什么全家人都喜欢兰兰的这张 胖乎乎的小手的画呢？ 二、互动识字，初读感知 1引导学生自由读课文，用自己 喜欢的符号标出本课的生字词， 用序号标出自然段。 2
3、检查学习效果。(1) 回答课文有几个自然段学生猜:手请一名胖学生在黑板上拓下 自己的手印 学生用词语来形容这双小手 学生用词语来形容瘦巴巴的 手 学生猜:胖 出示兰兰的画欣赏学生自由读课文回答课文有 6 个自然段 “小播音员”领读带拼音生 字, 然后读不带拼音的生字。 读词语比赛。点燃现场气氛，唤起 学生的参与热情。积累 “肉乎乎” 、 “肥 嘟嘟”和“瘦巴巴” 词语，锻炼口头造句 能力。学习生字“胖” 。 引入文章的学习充分尊重学生，引导 学生用加一加、换一聘请“小播音员”领读带拼音生 字,然后读不带拼音的生字。 老师说，你来找 (2 读词语比赛。 (3)生字带到课文中读课文3让学生找出自己
4、读不好的句 子，师生互动帮助读准字音，读 通句子。 （帮老师） (1)老师也有几个句子想请同学们 帮助读通顺，读出感情。(出示幻 灯片)全家人都喜欢兰兰画的这张画。 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀! 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊! 4读了这四句话，你发现了什么?爸爸喜欢兰兰的小手，因为（兰 兰替爸爸拿过拖鞋） 。 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。 兰兰明白了，大家喜欢她的画， 是因为( )。板书 兰兰 爱 家人 5 回顾课文，体会人物语言 三、认真观察，指导书写 1 (幻灯出示) 看 着 9 画 11 画 2引导学生观察“看、
5、着”的异 同和在田字格中的位置。3教师范写，学生仿写。4同位互相评价,展览、赏析。 四、实践作业 1 师：快下课了，你们累吗？老师 累了，站累了，想请你们帮我做 一件事. 师：老师口渴了.怎么办? 师：谁回家帮爸爸妈妈做点事， 咱们心中不光有爸爸妈妈老师， 还有同学、大家你考虑帮大读课文 学生找出自己读不好的句子， 师生互动帮助读准字音，读 通句子(1 读几个句子读通顺。学生说发现了什么? 学生回答看幻灯1 观察认读观察“看、着”的异同和在 田字格中的位置。 看、着上部分注意 学生仿写同位互相评价:说优点和缺点 学生帮助老师,联系实际生活, 帮助爸爸妈妈老师，还有同 学、大家换、编儿歌等多种方 法认记生字)读正确,读流利，学生 带着感情来读更好。引导学生用“因 为”说话。整体感知 书写前认真观察 仿写时注意姿势的正 确实践与语言表达共同发展亲身实践 ,培养学生爱家里每一个人的感 情，并从自己力所能 及的小事做起，学会 关心、体贴家里的人。家做什么事？2回家用你的小手为家里人做一 件事情，注意观察家里人的表情 及语气，下节课汇报作业设计回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下 节课汇报。板 书 设计6 胖乎乎的小手兰兰 爱 家人课 后反思
