海南医学院体育部体育理论学科课堂教学课质量评估表

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1、海南医学院体育部体育理论学科课堂教学课质量评估表海南医学院体育部体育理论学科课堂教学课质量评估表课程名称：课程名称： 任课教师：任课教师： 系别：系别： 年级：年级： 班次：班次： 人数：人数： 评评 估估 等等 级级 标标 准准 与与 分分 值值 优（优（100-86 分）分）良（良（85-76 分）分）中（中（75-60 分）分）差（差（59-0 分）分） 级分级分级分级分级分级分级分级分评权评权 估重估重 指分指分 标配标配 及及序序 号号评估内容评估内容分分 值值标准标准ABC标准标准ABC标准标准ABC标准标准ABC各各 项项 内内 容容 得得 分分各各 项项 内内 容容 得得 分分

2、1对大纲和教材的钻对大纲和教材的钻 研理解研理解5.5确切、透彻有独到确切、透彻有独到 见解见解5.55.14.8准确、较准确、较 透彻透彻4.74.54.2较准确较准确4.13.73.3不准确不准确3.21.602对学生情况的了解对学生情况的了解4.5深入深入4.54.23.9较深入较深入3.83.73.5一般一般3.43.12.7不了解不了解2.61.30教教 学学 准准 备备 0.153讲稿（教案）及必讲稿（教案）及必 需物品的准备情况需物品的准备情况5认真、充分认真、充分54.74.4较充分较充分4.34.13.9不够充分不够充分3.83.43.0差或无差或无2.91.504教学任务的

3、制定教学任务的制定6明确、恰当明确、恰当65.65.2较明确、较明确、 恰当恰当5.14.94.6基本明确基本明确4.54.13.6不明确不明确3.51.805培养学生的能力培养学生的能力6注意培养注意培养65.65.2较注意较注意5.14.94.6有安排有安排4.54.13.6差或无差或无3.51.806教学内容的讲授教学内容的讲授8概念正确、重点突概念正确、重点突 出思想性、科学性出思想性、科学性 强强87.56.9概念正确，概念正确， 思想性科思想性科 学性较强，学性较强， 有所侧重有所侧重6.86.56.1概念基本概念基本 正确重点正确重点 不明显不明显6.05.44.8概念有概念有

4、错误，错误， 科学性科学性 差，无差，无 重点重点4.72.407分量与层次分量与层次4分量适当、层次清分量适当、层次清 楚楚43.83.5较适当、较适当、 清楚清楚3.43.33.1基本适当、基本适当、 层次欠清层次欠清 楚楚3.02.72.4不适当，不适当， 层次混层次混 乱乱2.31.208联系实际联系实际5密切密切54.74.4较密切较密切4.34.13.9不够密切不够密切3.83.43.0差或无差或无2.91.50教教 学学 任任 务务 和和 内内 容容 0.359贯彻思想教育贯彻思想教育6要求严格，结合讲要求严格，结合讲 授内容及课上情况授内容及课上情况 进行有针对性的思进行有针对

5、性的思 想教育想教育65.65.2较好较好5.14.94.6一般一般4.54.13.6差差3.51.8010教学组织形式教学组织形式4生动活泼、效果好生动活泼、效果好43.83.5效果较好效果较好3.43.33.1一般一般32.72.4差差2.31.2011教学方法教学方法6切合实际、因材施切合实际、因材施 教教65.65.2较好较好4.84.64.4一般一般4.33.93.5差差3.41.7012语言表达语言表达7.5准确、生动、简练、准确、生动、简练、 逻辑性强逻辑性强7.576.4准确、简准确、简 练、逻辑练、逻辑 性较强性较强6.35.95.4较准确、较准确、 较平淡较平淡5.55.0

6、4.5差差2.91.5013启发性启发性5强、效果好强、效果好54.74.4较强较强4.34.13.9一般一般3.83.43.0差差2.91.5014板书和教具（声象板书和教具（声象 器材）的运用器材）的运用4运用合理，巧妙运用合理，巧妙43.83.5较合理较合理3.43.33.1一般一般32.72.4差差2.31.20教教 学学 组组 织织 形形 式式 和和 方方 法法 0.30 15教师的教态、仪表教师的教态、仪表3.5亲切、自然、庄重亲切、自然、庄重3.53.33.0较自然较自然2.92.82.7一般一般2.62.42.1差差2.11016教学任务的完成情教学任务的完成情 况况8好好87

7、.56.9较好较好6.86.56.1基本完成基本完成65.44.8差或未差或未 完成完成4.72.4017学生学习情况学生学习情况7好好76.56.0较好较好5.95.65.3一般一般5.24.74.2差差4.12.10教学教学 效果效果 0.20 18师生互动及课堂气师生互动及课堂气 氛氛5师生相互配合气氛师生相互配合气氛 活跃活跃54.74.4较好较好4.34.13.9一般一般3.83.43.0差差2.91.5019讲授内容能反应新讲授内容能反应新 成果（动态或信息）成果（动态或信息）根据讲授情况及效果加根据讲授情况及效果加 13 分分加分加分 因素因素 20教学方法有所创新教学方法有所创

8、新 并有一定效果并有一定效果教学方法确有改革或创新，并看实效加教学方法确有改革或创新，并看实效加 13 分分综合综合 评语评语评课人签名：评课人签名： 年年 月月 日日总总 得得 分分使用方法：评课人根据教师的课堂教学情况，确定每项评估内容属于优、良、中、差哪一级，并在使用方法：评课人根据教师的课堂教学情况，确定每项评估内容属于优、良、中、差哪一级，并在 A、B、C 三种级分中选定一个级分，用画三种级分中选定一个级分，用画“”“”表示。再将画表示。再将画的各级分写在的各级分写在“各项内容得分各项内容得分”栏内，栏内，每个每个“评估指标评估指标”中中“各项内容各项内容”得分之和，该为得分之和，该为“评估指标评估指标”的得分。各的得分。各“评估指标评估指标”得分之和，即为课的最后得分。得分之和，即为课的最后得分。