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1、1我用残损的手掌导学稿学习目标：1.通过反复诵读感悟诗歌的感情线索，理解诗中艺术形象蕴含的情感 2.通过对诗歌对比手法的运用及表达效果的分析，深层把握诗歌的主题。 3.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。 学习重点：通过诵读感受作者的情感。 学习难点：理解在艺术形象中蕴含情感的手法。 学习时间：1 课时 前置性学习： 一、基础学习 1.自查资料，了解戴望舒及本文的写作背景。 _ _ _ _ _ _ _ _ 2.学生默读全诗，掌握下列字词。灰烬（ ）锦帐（ ）荇藻（ ）蓬蒿（ ）憔悴（ ）蝼蚁（ ） 3.有感情的朗读这首诗，体会诗人情感。提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错
2、综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感很确切地表现了诗人的 情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。 二、内容探究1.理清文章思路，分别说说每一层写了什么内容。 _ _ _ _ _ _ 2.有感情地朗读课文，找一找这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的感情/ _ _ _ _ 3.诗歌从内容上可分为两部分，每部分抒发了诗人怎样的情感? _ _ _24.体会诗人用“残损的手掌” “摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。 _ _ 5.作者感情的变化，具体体现在诗中一些起修饰作用的词语上，这些词语有些是消极、冷色调的，有 些是积极、暖色调的，请同学们找出这些词语，并说说诗人这样写有什么表达效果。 _ _ _ 6.这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一 句谈谈你的理解。 _ _ _ _ 7.找出诗中的比喻句，分别说明其含义。 _ _ _ _ _ _ 8.分别说明诗中运用暗示烘托对照手法的语句有何表达作用。 _ _ _ _ 三、课堂研讨 1学生一起诵读全诗后，合作研讨： (1)这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么? _ _ _ _ (2)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。 _ _ _ 2学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。 _
