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1、军事训练指导法教案怎样组织动作课的示范教学第二战术教研室1怎样组织动作课示范教学教案怎样组织动作课示范教学教案讲授提要教学课题：怎样组织动作课示范教学教学课题：怎样组织动作课示范教学教学目的：主要帮助大家教学目的：主要帮助大家“过滤过滤”一下，示范作业的组织与实一下，示范作业的组织与实施程序，进一步提高示范教学的任教能力。施程序，进一步提高示范教学的任教能力。教学内容：一、示范教学的组织与实施程序教学内容：一、示范教学的组织与实施程序二、示范教学中应把握的四个问题二、示范教学中应把握的四个问题三、示范教学的技巧三、示范教学的技巧教学方法：理论引导，讨论研究，见学观摩教学方法：理论引导，讨论研究
2、，见学观摩教学时间：教学时间：6 课时课时教学要求：在理解上下功夫；在运用上做文章。教学要求：在理解上下功夫；在运用上做文章。讲授实施一、示范教学的组织与实施程序一、示范教学的组织与实施程序军事技能动作是军事训练的基础。因此，示范教学必须从这个前提出发，根据其动作特点，认真研究示范教学的规律和方法，不断提高任教能力和组织训练的能力。其教学通常分为两步进行：一是备课，二是授课。（一）备课（一）备课备课，也叫教学准备，是教练员上课之前的准备工作。备课，也叫教学准备，是教练员上课之前的准备工作。一些同志常把备课误认为仅仅是编写教案而已，这说明其对备课的具体内容不甚了解。 （揣测人员回答） 。军事教员
3、要上军事动作课之前，必须要练习和研究动作，军事教员要上军事动作课之前，必须要练习和研究动作，而且军事训练指导法教案怎样组织动作课的示范教学第二战术教研室29动作必须规范、标准。因为教员自身的动作如何，对军事动作课的教学效果会产生直接的影响。教员的动作标准，要领准确，就会增强受训者的直观感，使受训者学有兴趣，练有样板。在实际的教学准备过程中，对练习动作这一工作，大多数军事教员还是比较重视的，但往往对动作的研究比较欠缺。这里说的研研究动作，主要指教员要研究一下所教动作是怎样做的？这什么要这究动作，主要指教员要研究一下所教动作是怎样做的？这什么要这么做？怎样才能做好每个细小的动作？特别要注意根据动作
4、的难易么做？怎样才能做好每个细小的动作？特别要注意根据动作的难易程度、受训者的基础以及以往的教学经验等情况，加强研究受训者程度、受训者的基础以及以往的教学经验等情况，加强研究受训者在训练这一动作过程中，可能会出现的问题、容易犯的毛病、受训在训练这一动作过程中，可能会出现的问题、容易犯的毛病、受训者犯这些毛病的原因通常是什么？在教学过程中，怎样处理好示范者犯这些毛病的原因通常是什么？在教学过程中，怎样处理好示范与讲解的关系？怎样组织练习？怎样开展好思想政治工作？怎样搞与讲解的关系？怎样组织练习？怎样开展好思想政治工作？怎样搞好训练保护？怎样去纠正受训者的痼癖动作？当第一种纠正方法、好训练保护？怎
5、样去纠正受训者的痼癖动作？当第一种纠正方法、手段无效时，是否有第二种或第三种、第四种方法手段？等等。手段无效时，是否有第二种或第三种、第四种方法手段？等等。研究的面越宽，对这些问题研究的越深，教学过程就会越顺利，训练中遇到的麻烦也就会越少。总之，任何一个教练员要想把课讲好，首先必须要把课备好。任何一个教员要想把课讲好，首先必须要把课备好。它是基层科技教练工作中的一个重要环节，是顺利完成科技教练任务的前提和提高教练质量的重要保证。俗话说：“台上一分钟，台下十日功” ，它非常恰当地说明了备课在教练活动中的重要性及备课过程中所包含的艰苦劳动。在军队的日常训练中，存在着个别教练员偷懒的现象，那就是有的
6、教练员备一次课好几年不变。这种以不变应万变的做法，是根本保证不了训练质量的，说到底是一种不负责任的行为。那么，如何才能把课备好，用以提高科技练兵的质量呢？首先，要有高度的责任心首先，要有高度的责任心教练员的责任心，这是教练员塑造师魂的起点。当一个人成为军事训练指导法教案怎样组织动作课的示范教学第二战术教研室2一名光荣教练员的时候，当他走上讲台，面对众多学员讲授知识，传授技能的时候，应当有一种对学员高度负责的强烈冲动，这就是责任心。这种责任心来源于对教练员职业的性质和地位的认识。有了这种责任心，使人坚强，催人奋进。一个教练员如果没有高度的责任心，那么，即便他有丰富的科技知识，也不会把课讲好。责任
7、心是干好任何一项工作的前提，尤其是在今天。其次，要认真学习训练大纲和教材，准确把握其精神实质，做其次，要认真学习训练大纲和教材，准确把握其精神实质，做到成竹在胸到成竹在胸训练大纲和教材是教练员授课的主要依据。院校教学大纲规定了课目的教练目的、要求和原则，明确了受训者应了解和掌握的内容范围。而教材则是教练员导演军事训练活动的“剧本” ，同时也是受训者获取科学知识、提高理论与作战能力的主要书成依据。因此，教练员要想把课备好，必须下大力气认真钻研训练大纲。一是要通读教材，从整体上把握知识的内在联系。二是要精读所讲章节、课目。三是着重领会所授课目的教练目的与基本要求，科学设计教练内容、方法和手段。第三
8、，要努力学习，多掌握科技知识，扩大科技知识面第三，要努力学习，多掌握科技知识，扩大科技知识面教练员讲课如果仅仅囿于训练大纲和教材那是不够的。一个成功的教练员，同时也应该是一个最勤奋的学生。他必须不断地在学习各种知识特别是新的科技知识过程中充实自己，多储存知识，做到厚积薄发，才能够在讲课时挥洒自如，把课讲好。如果一个教练员不注重学习，只是“吃老本” ，以其昏昏而使人昭昭，那是绝对不可能把课讲好的。当今世界科学技术发展的一个显著的特点，就是多种学科相互交叉，相互渗透。这就要求教练员在通读、精读教材的基础上，还必须有针对性地阅读一些与所教课目相关的知识和材料，从纵、横两个方面吸取有用的东西。例如，从
9、纵的方面看，讲单兵、班（组）战术课的，可以适当地学一些连、营战术知识。这样，了解了高一军事训练指导法教案怎样组织动作课的示范教学第二战术教研室2层次的知识，就能更深刻地理解自己要讲的问题，讲课时就可“居高临下” ，有利于知识的衔接和系统化。从横的方面看，讲战术学的要适当地看一些兵种战术学、外军知识等方面的资料，掌握相关的高科技知识及其运用于战场对训练的要求，这样，了解了相关课程的内容，就能更好地把自己所要讲的问题讲深讲透，左右照应。当然，要求教练员备课时扩大知识面，决非是漫无边际。教练员必须以训练大纲为依据，以教材为中心去恰当地扩大知识面。第四，要积极调查研究，因材施教第四，要积极调查研究，因
10、材施教实践证明，对受训者越熟悉，教练进行得就越顺利。因此，调查研究，熟悉受训者，也是备课的一个重要内容。怎样才算是熟悉了受训者呢？大体来讲，要做到“三熟三熟”：一是熟悉受训者原有的：一是熟悉受训者原有的知识和技能基础；二是熟悉受训者的学习兴趣、需求和思想状况；知识和技能基础；二是熟悉受训者的学习兴趣、需求和思想状况；三是熟悉受训者的学习习惯和主要学习方法。三是熟悉受训者的学习习惯和主要学习方法。做到“三熟”的具体方法，通常是课前进行摸底考核、召开座谈会、个别交谈、听介绍等等。所以，教练方面的准备，是一项十分细致和具体的工作，教练员必须认真对待，精心筹划。教学方法是影响教学效果的重要因素。虽然有
11、了上好课的热情，熟悉教学对象情况，肚子里也足足准备了“一桶水” ，但是如果不注意教学方法，不解决“倒水”的方法，自己虽有“一桶水” ，也未必能给受训者“一杯水” 。因为“倾桶”而倒， “水”虽倒出来很多，但由于倒得太急，冲击力太大， “杯子”未必能够倒满，如果“一孔细流，涓涓玉滴” ，那样很长时间灌而不满，就会供不上受训者的需求，使受训者患上“营养不良症” 。所以，备课时必须把选定教学方法当作一项重要内容认真进行准备。教学方法的选择，主要是依据教材内容的难易程度、教学对象的基础和特点等确定的。军事动作课示范教学通常采用的教学方法采用的教学方法有：有：军事训练指导法教案怎样组织动作课的示范教学第
12、二战术教研室2分组训练法、分组训练法、 “三互三互”训练法、分步训练法、穿插组合法、变换训练法、分步训练法、穿插组合法、变换条件训练法、正误对比训练法、重复训练法、分类升级训练法、激条件训练法、正误对比训练法、重复训练法、分类升级训练法、激励训练法、励训练法、 “实战实战”训练法、超前介入训练法等训练法、超前介入训练法等。无论采用何种教学方法，都要以启发原型教学为指导思想，都要符合教学对象的认识规律。第五，要认真编写教案第五，要认真编写教案（此条单列）第六，要精心安排试教第六，要精心安排试教试讲是备课过程中的重要环节。试讲搞得好坏对教练员讲课的成功与否有着很大的作用。因此，每个教练员都应对试讲
13、给予充分的重视。试讲，是在教练员熟练掌握教案的基础上进行的实验性教学活试讲，是在教练员熟练掌握教案的基础上进行的实验性教学活动，也是训练组织者检查教学准备的一个有效方法。试讲旨在检查动，也是训练组织者检查教学准备的一个有效方法。试讲旨在检查教练员的备课准备程度，所讲内容有无遗漏或差错，举例是否正确，教练员的备课准备程度，所讲内容有无遗漏或差错，举例是否正确，示范动作是否标准，方法是否适合受训者的特点，时间掌握是否恰示范动作是否标准，方法是否适合受训者的特点，时间掌握是否恰当等；目的是使教练员进一步熟悉教学内容，熟悉教学的基本程序当等；目的是使教练员进一步熟悉教学内容，熟悉教学的基本程序和方法，
14、熟练掌握教具、器材等使用时机，发现备课中的不足，并和方法，熟练掌握教具、器材等使用时机，发现备课中的不足，并起到相互观摩、交流经验的作用。起到相互观摩、交流经验的作用。试讲的参加者主要是看试讲者对讲授部分是否已达到十分熟练的程度。在试讲前，试讲者要熟记教练程序，演练部分要认真试做。试讲可采取个人试讲、互相试讲、集体试讲（试教）三种方式试讲可采取个人试讲、互相试讲、集体试讲（试教）三种方式。个人试讲通常由个人进行，个人试讲通常由个人进行，在个人试讲过程中，自己可以进行可以进行录音，然后对照录音，发现不足，并进行针对性的重点修改和准备。录音，然后对照录音，发现不足，并进行针对性的重点修改和准备。相
15、互试讲是指教练员之间的互相试讲。相互试讲是指教练员之间的互相试讲。集体试讲（又称试教）集体试讲（又称试教） ，是一种近似实际教学条件下的试验性、，是一种近似实际教学条件下的试验性、检验性教学活动。通常由负责训练的领导组织，吸收有经验的教练检验性教学活动。通常由负责训练的领导组织，吸收有经验的教练员和训练分队部分官兵、士兵等人员参加。员和训练分队部分官兵、士兵等人员参加。集体试讲的基本步骤为：军事训练指导法教案怎样组织动作课的示范教学第二战术教研室2讲述。一般要由教练员按实际授课的程序和要求对训练内容进讲述。一般要由教练员按实际授课的程序和要求对训练内容进行全面的讲述。行全面的讲述。有时也可根据情况选择重点内容、段落试讲。试讲最好结合实际场地，在示范分队和各项保障条件基本具备的情况下进行。评估。即由听讲人员对试讲的效果进行评价和议论。评估。即由听讲人员对试讲的效果进行评价和议论。对试讲效果进行评估时一般应把握以下标准：一是内容是否准确；二是重点一般应把握以下标准：一是内容是否准确；二是重点是否突出；三是难点解决是否得力；四是教练方法是否得当；五是是否突出；三是难点解决是否得力；四是教练方法是否得当；五是时间掌握是否适宜；六是场地、器材、勤务保障是否完善、具体。时间掌握是否适宜；六是场地、器
