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1、赵圈镇第二小学 2014 年经典诵读活动计划-亲近经典，承续传统，提高人文素养一、指导思想经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长。它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。根据我校申报的省实验课题研究方案，结合我校实际,本学年将扎实而有效地开展主题为“亲近经典，承续传统，提高人文素养”中华美文经典诵读活动，利用多渠道、多形式的活动平台弘扬祖国优秀的传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生的素质全面发展。二、诵读内容 一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文 10 首；1、古诗：咏鹅、草、静夜思、春晓、望庐山瀑布、登鹳
2、雀楼、清明、锄禾、一去二三里、画鸡。2、弟子规从开始至“借人物，及时还，后有急，借不难。”二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文 20 首；三字经、论语1 篇。1、古诗：古朗月行、绝句迟日江山丽、赠刘景文、江南春、悯农春种一粒粟、忆江南、塞下曲林暗草惊风、寻隐者不遇、绝句两个黄鹂鸣翠柳、早发白帝城、晓出净慈寺送林子方、乐游原、黄鹤楼送孟浩然之广陵、春夜喜雨、七步诗、滁州西涧、浪淘沙、凉州词黄河远上白云间、凉州词葡萄美酒夜光杯、送元二使安西。2、三字经。三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文 30 首；千字文、论语4 篇。 1、古诗：出塞秦时明月汉时关、芙蓉楼送辛渐、从军行青海长云暗雪山、鹿柴、
3、竹里馆、九月九日忆山东兄弟、别董大、赠汪伦、独坐敬亭山、秋浦歌、宿建德江、长歌行、望天门山、闻官军收河南河北、赠花卿、江畔独步寻花、逢雪宿芙蓉山主人、渔歌子、寒食、竹枝词、乌衣巷、望洞庭、元日、泊船瓜洲、望湖楼醉书、饮湖上初晴后雨、春江晚景、题西林壁、夏日绝句、秋夜将晓出篱门迎凉有感。2、千字文四年级：优秀古诗文 20 首；论语；寓言故事十则；神话故事 5 篇。1、古诗：示儿、四时田园杂兴、题临安邸、墨梅、石灰吟、竹石、己亥杂诗、送友人送杜少府之任蜀州、春望、过零丁洋、水调歌头-明月几时有泊秦淮、山坡羊-潼关怀古、天净沙-秋思、望岳、乌衣巷、初春小雨、卖炭翁、如梦令、西江月。2、论语。3、寓言
4、故事五则：画蛇添足、狐假虎威、拔苗助长、鹬蚌相争、自相矛盾。4、神话故事两则：精卫填海、夸父逐日。五年级：大学、中庸，现代诗文 10 篇。1、现代诗文十篇：鸽子、西湖的女神、雾、等了许久的春天、深闭的园子、老马、我爱这土地、断章、春、月。2、大学六年级：孟子，现代诗文 10 篇。1、现代诗文：繁星、春水、笑、沙扬娜拉、雪、背影、荷塘月色、春晨、红烛、海上日出。2、孟子从开始到“天下不心服而王者，未之有也。”三、具体方法与措施（一）领导重视，加强管理学校高度重视中华经典诵读活动，领导班子对开展经典诵读活动的重大意义有明确的认识，将经典诵读活动纳入学校教学常规管理；学校组建以校长为首的认真负责的领
5、导小组，制定切实有效的实施方案；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，将不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度，从而推进诵读工作全面开展，并在实践过程中不断提高，不断完善。（二）更新认识，率先垂范1.组织广大教师学习教育部、国家语言文字工作委员会关于开展“中华诵经典诵读行动”的相关文件，提高广大教师对推进小学生语文课外阅读的认识，引领全体教师从文本中走出来，让老师明白，学生的语文学习既要基于课本，又要高于语文课本的道理；使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一，但这并不是学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师明白推进小学生语文课外阅读的必
6、要性和迫切性；明白在课外阅读中诵读经典是引导学生感悟我国传统文化，热爱祖国灿烂文化的有效途径。2.组织教师率先诵读教育部、国家语言文字工作委员会推荐的中华经典诵读读本、弟子规、三字经、论语等经典诗文。组织教师在诵读这些经典的过程中，熟悉其内容体系，研究其人文精神，感悟其思想意境，从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化，做好充分准备。3.以班主任为主，辐射全校师生开展经典诵读专题校本教研活动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先诵读大量的经典，实现“量”的积累，充分汲取经典文化的精华，得到经典文化的浸润，厚积而薄发，把经典诵读与语文教学结合起来，引导学
7、生学以致用。（三）整合资源，营造氛围学校将在校园和教室显眼地方补充装饰古诗文的内容，各班充分利用好黑板报，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。利用每天的早自习时间、课前预备时间等引导学生大声朗诵，让学生感其声，领其情，营造良好的诵读氛围。（四）建好阵地，有效运作全面展开课外诵读经典实践活动我们将采取以下措施：1.每天晨读时间，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。2.以落实“充分发挥实效性预习，挖掘学生语文学习潜能，全面提高语文课堂教学效率”为抓手，积极倡
8、导“长课短教、多读精讲”的课堂教学运作模式，挤出时间，每双周班主任老师可单独开辟出一节课作为语文课外阅读指导课，开展经典鉴赏、诵读指导或班级读书会，努力激发浓厚的阅读兴趣，营造书香班级、书香校园的氛围。3.老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备 2 分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周三语文早读时间将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。4.班主任每月抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的内容在班级内举行吟诵表演。每次的活动记录及图片资料月底交教务处存档.5.凭借我校各班已有的
9、图书角，每月作好一期新书介绍工作，引导学生将家中的优秀图书带到班级中，成立班级图书角，图书不得少于 50 册，专门配备 12 名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。调动学生阅读兴趣。6.每周至少完成一次读书笔记。低年级的孩子主要是摘录书中优美的语句、用一两句写写感受；中、高年级的孩子则是将自己的阅读感受写成读书笔记，也可根据自己的喜好绘制精美的小插图。每月进行评比、展览活动，使阅读记录真正成为学生阅读的拐杖。7.与大队部结合，充分发挥红领巾广播的作用，开展“好书介绍”、“读书笔记活动”、可采用摘抄、列提纲、写体会、制卡片等方法。“读书小博士”“中华经典朗诵”等竞赛活动
10、，激发学生的阅读兴趣。8.手抄报展评。手抄报是课外阅读积累的另一个途径。围绕读书办一份别开生面的手抄报，内容可以是新书推荐，可以是精彩文章选段，也可以是书中人物漫评，或者是学生自己的读书心得，图文并茂，让手抄报成为学生展示自己读书收获的平台。此项活动将在五月底集中展览。9.设立“经典诵读之星”。每个月由各班级选出本班的“经典诵读之星”，学校的橱窗内集中展示各班的“经典诵读之星。10.各班老师争取充分发挥家长作用，督促学生每天回家进行 30 分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。11.每月以班级为单位开展经典诵读技巧培训，培养学生的诵读技能。四、搭建平台，成果展示。
11、为调动学生参与诵读积极性，学校将通过灵活多样的方法为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。1、诵读基本原则不求甚解，须知大意。小学生诵读经典应遵循“书读百遍，其义自见”；教师做粗略地讲解或提示，让学生在粗知其大意内容的基础上再熟读成诵。让学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，再通过琅琅上口的反复吟诵，有效地提高诵读的效果。2、诵读内容及要求诵读的经典文集主要是小学生必背古诗、三字经、弟子规，以及新语文课程标准中关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议等，这些经文原则上是通读。而对论语孟子等将选读主要的精彩华章佳句。各年段还要
12、根据实际情况，搜集整理本年级积累内容。各年级的要求要有所侧重。如中年级：教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；高年级：读经典文学读物，会背诵经典读物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。3、诵读目标（1）通过诵读经典的诗文，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。此外，经典诗文中优美的行文、韵味、节奏以及从经典中散发出的人与自然的和谐，也正是美育所必不可少的。因此，通过熏陶涵咏，
13、使学生的性情变得平和、班级气氛变得融洽、常规明显进步、教育管理也会轻松许多。（2）通过诵读经典的诗文，积累精美的语词句段，进而内化为自己的语言。因为在论语孟子等古代典籍里，还蕴藏着非常丰富的文化资源，诵读这些经典除能让学生积累丰富的语言外，还能丰富学生的生活积累和丰厚的文化积淀。因此，诵读中华文化经典能有使学生的说与写的能力得到明显的提升，到了高年级，基本上能做到恰当得体地引用所诵读的经典名言警句，使 80%的学生达到“说有哲理，写有高度”的境界。4、星级评价 教师一周按规定的背诵内容进行检查，按老师规定的时间内完成背诵且背诵流利的同学在本周得一颗红星；在老师要求的时间内完成背诵，背诵不够流利，得一颗黄星；没有在老师规定时间内完成背诵，但在老师的督促下完成,，得一颗蓝星；完不成本周的背诵内容，不得星。一个月进行总评，按每周的得星情况评定每月星级，每周都得红星的当月被评为五星级,并推选出当月的诵读小明星,奖励小奖品。此项评比和期末各项评比挂钩。赵圈镇第二小学
