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1、1第六课第一框心中有他人教学设计课前预习案课前预习案 学习目标 1、情感、态度与价值观目标：树立平等意识，在学习生活中做到平等待人；初步形成平等待人、宽容待人、尊重他人的人生品质; 2、知识目标：知道每个人在人格和法律地位上是平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握与同学朋友发生矛盾时处理的途径与 方法 3、能力目标：能以自己的实际行动做到平等待人、宽容待人、尊重他人在生活学习中做到换位思考、与人为善 学习重难点 教学重点：每个人在人格和法律地位上是平等的 教学难点：真正理解“己所不欲，勿施于人” 预习题：1、根据学习目标浏览课本并找出本节课的主要问题。 2、试着回答如何做到心中有他人
2、课内探究案课内探究案 学习过程 （一） 导入新课：帮帮老师教育孩子 老师的孩子快三岁了，但是老师很苦恼，她到商店看到喜欢的就拿到自己手 里，自己的玩具从来不愿意给别人一起玩，遇到其他小朋友的玩具也都要“抢”过来， 据为己有。一旦有其他小朋友喜欢上自己的玩具，即使自己早就不玩了也不愿拿出来 跟别人分享。最后搞得周围的孩子都不愿与她玩了。老师很头疼，你们能帮帮老师么？（设计意图：通过身边事列引发学生的兴趣，为进入本课的学习做铺垫，同时问题 设计想通过“我孩子”心中没他人最后失去小朋友，进入本课的学习）（二） 学习新课： 案例回顾： 1、“我爸是李刚” 2010 年 10 月 16 晚 21 时 4
3、0 分许，在河北大学新区超市前， 一牌照为“冀 FWE420”的黑色轿车，将两名女生撞出数米远。被撞一陈姓女生于 17 日 傍晚经抢救无效死亡，另一女生重伤，经紧急治疗后，方脱离生命危险，现已转院治 疗。肇事者口出狂言：“有本事你们告去，我爸爸是李刚。” 2、“没撞死就好办” 近日，长春市一交警执法时被一辆逆行的越野车撞到，该 车驾驶员系一大四女生。目击者反映，女孩将交警撞倒后，女孩的爸爸和妈妈赶了过 来，看到躺在地上的交警能微弱说话，女孩爸爸说：“没撞死就好办。”在此过程中， 该女还大声称“人民警察讹人”。 我来看问题我来看问题： （1） 你如何评价案例中两主人公的话？（2） 从他们的话中感
4、受他们的心理。2学生发言，讨论。教师总结：与人交往要做到心中有他人，两位主人公在撞人后的第一反应不是如 何救人，而是逃跑或“反击”，可以看出他们心中没他人，更深入一点说是没有 平等意识，这样做最终害的也是自己。 （设计意图：让学生感受案例，初步体会心中没他人带来的影响） 事件追踪：事件追踪： 3、2011 年 1 月 30 日，河北保定李启铭交通肇事案一审宣判，李启铭被判 6 年。 4、目前，朝阳公安分局根据中华人民共和国治安管理处罚法有关规定，依法 对齐某处以治安拘留并处罚款的治安处罚。 （1） 你如何看待处罚结果？请同学们讨论。 （设计意图：让学生明白每个人在人格上和法律地位上都是平等的。
5、侵犯了别人 的权利就要受到相应的制裁。） 换位思考：换位思考： （2） 如果当时开车的人是你，撞人之后你会怎么办？如果你是被害人的家属，你又会如何处理呢？ （设计意图：通过换位思考，让学生在情感上认同“己所不欲，勿施于人”的道 理，要学会平等待人、尊重他人）人性升华：人性升华： 5、2008 年 7 月 14 日，由北京市第一中级人民法院审理的河北青年宋晓明故意伤 害案，在综合考虑被告人宋晓明自首、主动参与施救等量刑情节的基础上，接受 被害人母亲梁女士的求情义举，从轻判处被告人宋晓明有期徒刑 12 年。这位母亲 请求法院宽恕杀害自己亲生儿子的行为得到社会的广泛议论。有人认为她傻，有 人认为她伟
6、大，你怎么看？学生讨论，发表自己的看法。（设计意图：通过这一案例让学生明白在如此大的仇恨面前梁妈妈都能放弃仇恨 选择宽容，那么同学们平时的矛盾摩擦也要恰当处理，学会宽容） （三）课堂小结 心中有他人，就是平等待人、尊重他人、宽容他人和理解他人。只有这样我们才 能获得良好的合作伙伴，融洽的人际关系，共建我们的和谐家园！ 回家我会听从同学们的建议，好好教育我的孩子，、让她也像你们一样做到心中 有他人，学会与人交往合作。 （三） 课内检测 一、选择题： 1、北京向世界庄严承诺：两个奥运会同等重要，同样精彩。这一承诺主要传达 了对健全人和残疾人的（ ） A、平等理解 B、欣赏悦纳 C、关心理解 D、友
7、善宽容 2、一个 7 岁的美国男孩儿和父母在意大利旅游时遭遇枪击遇难。他的父母抑制 着悲痛与仇恨，毅然把爱子健康的器官捐献给意大利人，5 个意大利人在这份生 命的馈赠中获救这则故事告诉我们（ ） A、宽容对己不利，对他人有利3B、宽容无价，宽容是一种美德 C、宽容别人就得牺牲自己 D、宽容是无条件的，不讲原则 3、唯宽可以容人，唯厚可以载物。宽容之德是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。 我们的生活需要宽容，我们要学会宽以待人。以下对宽容的正确理解是（ ） A、宽容意味着时时都要迁就他人 B、对缺乏宽容心的人是死无法讲宽容的 C、宽容是一种境界。一个人真诚的宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层 次
8、 D、宽容既包括了对待别人，也接纳自己 4、美国哈佛大学心理学教授乔治博士根据多年的研究成果认为，一个人事业成 败有九大因素，他把“与同事真诚合作”列为成功的九大要素之一，而把“不善 于与人合作”列为失败的九大要素之首。因此，要在公民合作中谋求法发展，应 该做到（ ） A、尊重别人，平等待人 B、心胸开阔，宽宏大量 C、真诚地给别人提供自己力所能及的帮助 D、诚信做人，恪守自己在合作中的诺言 二、材料题 故事一：美国总统林肯有一次外出时，路边有一个身穿破烂衣衫的黑人老乞丐对 其鞠躬行礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼，随员对总统的举止表示不解林 肯总统说：“即使一个乞丐，我也不愿意他认为我是一
9、个不懂礼貌的人。” 故事二：俄国作家屠格涅夫又一次在街上散步一个乞丐跪倒在地上求道：“先生， 给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！ 对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说: “谢谢！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声兄弟 让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。” （1） 这两个故事共同说明了什么？（2） 林肯和屠格涅夫为什么要这样做？（3）你在这些方面做得怎样呢？如果还有不足，你会如何改进呢？ 课外拓展延伸课外拓展延伸 为了提倡平等、尊重、理解、宽容的交往原则，请同学们组成兴趣小组在学校开 设一个咨
10、询信箱，进行宣传活动，帮助同学们排忧解难。 课后反思课后反思本课的教学我主要采用了情感体验法、案例教学法，采用最近发生的热点事件，希 望以此来引发学生对本课学习的兴趣。导入我直接找了身边实例，小孩自我为中心却 不去想他人而失去小朋友的事例。由于能力受限，在设计时，过分追求典型案例却忽 略了对学生身边案例的引用，这样显得过大过远，应该寻找一些与学生联系更为密切 的案例，来起到教化的作用。4本课学习之前，我从来没想过教案和教学设计的区别，一直以为教案就教学设计。 通过本次学习，我收获不少，开了眼界。这是我听课之后根据我的“教案”（姑且称 为教案吧）修改的一篇教学设计，肯定不成熟，希望各位老师批评教育。
