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1、23 诗二首诗二首 卜算子卜算子 咏梅咏梅教学目标教学目标知识技能知识技能1、弄懂字词及重点句子的含义，体会梅花的高洁品格。2、理解词的内容，体会作者的思想感情。3、想象词中描绘的“已是悬崖百丈，犹有花枝悄”的景象，并用简笔画画天来。4、有感情朗读课文，背诵课文。过程与方法过程与方法1、放手让学生自学，通过朗读。教师适当点拔。理解解词句的含义，体会作者的思想感情。2、课后鼓励学生读读毛主席的其他诗词，把课堂教学向课外延伸。情感态度与价值观情感态度与价值观1、感受梅花不畏严寒，在风雪中的怒放之美。2、体会一代伟人毛泽东为人谦逊的品质，和宽广的革命胸怀。重点：1、想象“已是悬崖百丈，犹有花枝悄”的
2、景象；2、理解毛泽东词中的二、四句，体会梅花的品格。难点：难点：体会作者的思想感情。教法：教法：在学生自读自悟的基础上相机点拔、引导。教学准备：教学准备：多媒体课件教学过程教学过程一、创设情境、激发兴趣，丰富认知一、创设情境、激发兴趣，丰富认知1、你们见过梅花吗？你们了解梅花吗？2、多媒体展示梅花图片、学生欣赏。二、新课导入，了解背景二、新课导入，了解背景1、梅花是我国的名花之一。她具有色、香、姿、韵的外形美和内质美。一向被视为坚贞高洁和顽强不屈的象征，中国历代文学作品中有许多赞美梅花的佳作。今天，我们就来学习一篇关于梅花的文章卜算子咏梅（板书课题：卜算子咏梅）2、简介作者及写作背景三、初读课
3、文（词）三、初读课文（词） ，整体感知，整体感知1、多媒体朗读，要求学生边听边想象词中描述的画面，与课件画面形成“链接” 。2、学生试着按媒体朗读的方法有感情地朗读。3、指名学生读。4、多种形式竞读。四、反复吟涌、理解词意，体会诗词所蕴涵的思想感四、反复吟涌、理解词意，体会诗词所蕴涵的思想感情情结合具体词句，提出问题，充分交流见解，理解词中的深层含义。1、已是悬崖百丈冰，已是悬崖百丈，犹有花枝悄。不畏严寒。2、俏也不争春，只把春来报谦逊3、待到山花烂熳时，她在丛中笑坦荡无私4、在这个季节里，自然界里一般有没有花盛开了？梅花是怎样开的？从哪个词表现来？5、词开了什么手法？小结这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对胜利充满信心，和谦逊，无私的精神，给人从胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。五、有感情地朗读，升华情感五、有感情地朗读，升华情感1、指导朗读2、让我们用自己的朗读来赞颂梅花吧。3、学生练读、比赛读。4、梅花以其乐观自信，谦虚坦荡的品格，赢得了毛泽东主席的赞颂，让我们再来感情地朗读卜算子咏梅 。六、布置作业六、布置作业1、熟读课文，想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象；试着画一画，并给自己的画写上一个题目。2、课外收集毛泽东主席诗词读一读。
