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1、16 云南的歌会教学目标 1、学习人物描写、环境描写和场面描写。 2、朗读、揣摩、品味文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。 3、探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。 教学重点 1、品味语言中感受云南的民歌文化。 2、学习作者表现民歌文化的几种描写手法。 教学过程 一、介绍歌会 1展示图片，介绍云南民歌。 伴随着悠扬的云南葫芦丝民乐声，教师边展示云南歌会图片边讲解道:同学们，你们知 道图片中展示的是哪一个地区什么民风民俗么？（生答：云南歌会）对。云南是一个多民族的 地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个 领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争
2、中的劳动热情，以歌唱表 示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐尤其是那些没 有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本 民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。因此，在许多民族中， 小孩还在牙牙学语的时候，也就跟着大人学唱歌了。而一个高明的民歌手也就常常在本民 族中得到人们的特别尊敬。 云南各民族民歌所表现的内容十分丰富，无论是民族历史上重大事件，生活中的婚丧 礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事物，在民歌中都有生动的反映。 今天，我们就来学习出自现代作家沈从文之手的云南的歌会，具体了解云南歌会 这一民风民俗。 2简
3、介作者，了解写作背景。 沈从文（1902-1988） ，原名沈岳焕，湖南凤凰人。1922 年在五四思潮吸引下只身来到 北京，升学未成，在郁达夫、徐志摩等人鼓励下，于艰苦条件下自学写作。1929 年在上海 中国公学教书。这时期的作品结集为鸭子 、 旅店及其他 、 蜜柑等，所描写的湘西 乡俗民风，引起人们的注目。 萧萧 、 牛 、 柏子 、 阿丽思中国漫游奇遇记显示了他 早期小说较成功的乡土抒写和历史文化思考。1930 年后赴青岛大学执教，创作日丰。到抗 战前，出版了 20 多个作品集，有石子船 、 虎雏 、 月下小景 、 八骏图等。中篇小 说边城于 1934 年问世，标志着他的小说的成熟。抗战爆
4、发后，经武汉、长沙，取道湘 西去云南。途经沅陵时，写散文湘西 、长篇小说长河 （第 1 卷） 。后至昆明西南联大 任教。1945 年后回京，在北京大学教书。同时编大公报 、 益世报文艺副刊。1949 年 以后，长期从事文物研究工作。 二、感知歌会 学生自由地朗读课文，思考：作者在什么地方写了哪三种形式的歌会？并说说理由。 （用 四字短语回答） （山野对歌、山路漫歌、村寨传歌） 三、说歌会： 选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。 （四人小 组讨论） 山野对歌：才情智力的大比拼山路漫歌：自然、淳朴的本色美 村寨传歌：场面宏伟，气势壮观（隆重：人多、时间长、盛妆） 四
5、、赏歌会 1、从文中你感受到云南美在何处？结合内容说说理由。 （歌美、景美、人美、情美、文化美） 2、文章虽是为云南的歌会而写，却用大量的笔墨写了云南的人、云南的景、云南的情，这 样写，你能从文中感受到作者一种怎样的情感呢？ （对自然、人、艺术的品味与赞赏）（对自然、人、艺术的品味与赞赏） 五、拓展延伸 我国是个多民族国家，很多的民族和地区都有自己特有的艺术形式来表现本民族本地 区的风土人情，你能说说你所知道的吗？ 六、布置作业 阅读沈从文的边城 ，体会其写作风格。第二课时教学重点：学习人物描写方法。 一、问题探究，分析人物刻画方法 1在三种不同形式的歌会中，作者都进行了细腻的人物刻画，请跳读
6、课文，划出三 处人物描写的句子。看看作者分别写了哪三种人？ 讨论后明确：山野对歌重点写的是年轻妇女；山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子； 村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。 2在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的目的分别是什么? 学生可以自由选择自己喜欢的人物来进行分析。分析时必须先感情朗读相关描写的 句子，然后结合具体语句和关键词语分析作用。 山野对歌重点写的是年轻妇女。她一连唱败了三个对手，作者描写她胜利时轻松愉 快的神态，拍拍灰土的动作，既表现了山野对歌时活泼欢快的场面，更赞扬了朴素的劳动 妇女的聪明机智。 山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子。作者着力描写她们稚嫩的略带沙哑的嗓音，是
7、 为了突出山路漫歌时的淳朴本色美。 村寨传歌重点刻画的是一个年过七十的吹鼓手。只见他牙齿早脱光了，但却能十分热 情地整本整套地唱歌。唱的内容不仅有爱情故事，嘲烟鬼，骂财主样样在行，像个“歌库” 。 作者对吹鼓手的描写衬托了村民们参加盛会的热情，同时也写出云南歌会代代传歌这一特 色。 3作者在对这三个人物进行描写时在写法上有什么相同点和不同点？ 学生讨论后明确：相同点，都对人物进行了细致的外貌描写。不同点是，描写刻画人 物时方法各不相同。 请学生结合语句作具体分析。例如：山野对歌作者采用由点到面的方法来描写人物。 点是对一个年轻妇女的描写，但紧接着在第三段作者说“这种年轻女人在昆明附近村子中 多
8、的是。 ”继而由点及面泛泛描写众多云南年轻妇女的性情，脸庞，白白的糯米牙，穿着打 扮，特别是抓住云南少数民族服饰的特色来描写了她们的衣裤、围裙、鞋等美丽的装饰。 由此可见在这里作者的目的不是赞扬一个妇女的美丽和聪明机智，而是云南整个少数民族 地区劳动妇女的勤劳、美丽和智慧。再如，山路漫歌，作者在刻画赶马的女孩子时，并没有对她们的外貌进行更多的正面 描写，而是通过对云南美丽风光的描写来侧面烘托赶马女孩的美丽，歌唱的优美动听。 请学生在文中画出描写自然环境的语句，并分析在这里景色的美丽，鸟的婉转啼叫和 人的美丽，歌的优美如何交融在一起的？ （1）山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼的动人的场景
9、，而生活在其间的 “女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣，自然淳朴 美丽。 （2）山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成 一片动人的山野田园交响曲。 村寨传歌中对吹鼓手的描写着重年龄和会唱的歌之多，以此表现云南歌会参加人员广 泛，风俗久远，为群众盛会的特色。 4通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物描写时的哪些启示呢？ 学生讨论后明确：（1）人物刻画为主题服务，不能脱离文章主题独立描写人物；人 物刻画的方法是多样的。可以正面描写，可以侧面烘托，特别是运用环境描写的方法来衬 托人物是一个好办法；可以由点到面，由具体到概括地描
10、写一类人。 二、拓展比较，学习人物描写方法 在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象，可是 同学们，你们知道么？同样是描写外貌，却能有不同的写法呦。请比较下面两段人物描写 在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？ （课件展示两个人物描写片段） 1这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一 张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱 绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 2翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。 自然既长养她且教育她，为人
11、天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄 麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文边城） 请同学们分组讨论，发表你们的见解。 学生分组讨论后，请小组代表发言。要求：先朗读人物描写片断；结合人物描写中具 体语言作分析。 学生讨论后明确：第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行 间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。 第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的 精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这 段文字显得飘忽灵秀。 通过比较两种不同的人物描写
12、方法，在刻画人物方面你又得到哪些启示呢？ 学生总结：（1）对人物外貌的描写可以写实，更可以写虚。对人物外貌的描写过去我 们更多进行的是简单的衣着、面容、神态等的描写，以写实为主，但今天比较过后明白了： 人物外貌描写同样可以刻画出人物的精神风貌，描写人物的神韵气度。 （2）在描写外貌时， 为了写出人物内在的精神风貌，可以运用比喻、拟人等手法，写出人物空灵动人的精神之 美。 三、课堂小结，归纳方法 云南的歌会作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在“歌会”的 大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场合在内 容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 学习云南的歌会我们不仅了解到了云南独具特色的民风民 情，我们还从沈从文先生那里学到了多种多样的人物描写方法。请同学们在课下，以家乡 一个民俗为主题，写一篇体现家乡民风民俗的文章，注意要学习运用多种人物描写方法来 刻画家乡人物。 四、布置作业 选择一人物进行人物片断描写训练。
